Школы в финляндии

Содержание

masterok

Сейчас в интернете бродят споры о том, была ли советская система образования лучше современной или все же современная намного круче и эффективнее с ее ЕГЭ. Однако, наблюдая за детьми, молодым поколением понимаешь, что не может и образование каким бы оно не было на тот момент хорошим и эффективным оставаться на месте. И тут уже вопрос даже не на уровне «плюс предмет, минус предмет», «сдавать ЕГЭ» или что то другое, тут уже вопрос в самих принципах образования.

То, что придумали в Финляндии не является каким то прорывным или фантастикой. Все это постепенно уже напрашивается и напрашивается. У меня ребенок в 5 лет знает смартфон и компьютер лучше жены, а на вопросы которые он задает бывает трудно и самому ответить. Может быть в школе многим детям уже просто скучно и не интересно учиться т.к. окружающий мир сильно ускорился? Или все же до этого еще далеко и классические формы образования совсем не изжили себя?
Посмотрите, что финны пытаются внедрить уже наверное с 2015 года …

Финляндия уже несколько лет занимает лидирующие позиции в международном рейтинге оценки качества образования PISA. Именно поэтому взоры мировой образовательной общественности уже третий год прикованы к финской системе образования в попытке определить причины успеха и перенести положительный опыт в свои реалии.
Поэтому новость о том, что Финляндия собирается провести самую радикальную реформу учебных программ в истории своего образования, и стала такой ошеломительной.
Как мы привыкли видеть школьную систему образования? Урок истории утром, урок географии ближе к полудню, два урока алгебры и английский язык в завершение дня. По сорок минут разрозненных знаний. Финские реформаторы поставили себе задачу разрушить эту привычную структуру, верой и правдой прослужившую не одно столетие.
Глава Департамента образования Хельсинки заявил, что потребности сегодняшних учеников в знаниях сегодня сильно изменились, поэтому стало невозможно обучать их по старомодным методикам. Теперь вместо уроков общей истории и математики, географии и физики, а также литературы финские школьники будут получать знания о различных явлениях и событиях в междисциплинарной форме.
К примеру, основные события Второй мировой будут изучаться как с исторической, так и с географической, и математической точки зрения. А взяв курс «Основы работы в ресторане/кафе» школьники смогут получше разобраться в микро — и макроэкономике, попрактиковаться в устном речи на английском и повысить свои навыки общения с другими людьми.
Новая система будет введена во всех школах Финляндии примерно к 2020 году, а участвовать в ней будут только старшеклассники. Они должны будут самостоятельно выбрать, какую тему они хотят пройти, исходя из того, чем они хотят заниматься во взрослой жизни. Им не придётся задаваться вопросами: «А зачем я учу этот предмет?» или «Пригодятся ли мне эти знания в будущем?».
Изменится и формат построения общения учителя с учениками. Планируется, что ученики станут работать в небольших группах, обсуждая заданную тему с товарищами и с учителем. Кроме того, учителя разных предметов будут тесно взаимодействовать друг с другом, ведь для успешного обучения детей им понадобятся знания в самых различных областях.

Помимо этого в Финляндии с 2017 года ученикам разрешили почти полностью отказаться во время занятий от ручки и карандаша в пользу компьютерной клавиатуры. Тем не менее занятия с прописями пока полностью отменять не планируется.
Среднее общеобразовательное обязательное обучение в Финляндии включает школу двух ступеней:
— нижняя (alakoulu), с 1 по 6 класс;
— верхняя (yläkoulu), с 7 по 9 класс.
В дополнительном 10 классе учащиеся могут улучшить свои оценки. Затем дети отправляются в профессиональный колледж либо продолжают учебу в лицее (lukio), 11–12 классы в нашем привычном понимании.
7 принципов школьного образования в Финляндии:
1. Равенство
— Школ.
Нет ни элитных, ни «слабеньких». В самой крупной школе страны учится 960 учеников. В самой маленькой — 11. Все имеют абсолютно одинаковое оборудование, возможности и пропорциональное финансирование. Почти все школы — государственные, есть десяток частно-государственных.
Разница, кроме того, что родители вносят частичную оплату, — в повышенных требованиях к ученикам. Как правило, это своеобразные «педагогические» лаборатории, следующие выбранной педагогике: Монтессори, Френе, Мортана и Вальдорфская школы. К частным относятся и учреждения с преподаванием на английском, немецком, французском.
Следуя принципу равенства, в Финляндии существует параллельная система образования «от детских садов до университетов» на шведском языке. Не забыты и интересы саамского народа, на севере страны можно обучаться на родном языке.
До недавнего времени финнам было запрещено выбирать школу, следовало отдавать детей в «ближайшую». Запрет сняли, но большинство родителей так и отдают детей «поближе», ведь все школы одинаково хороши.
— Всех предметов.
Углубленное изучение одних предметов в ущерб другим не приветствуется. Здесь не считается, что математика важнее, к примеру, искусства. Наоборот, единственным исключением для создания классов с одаренными детьми могут быть склонности к рисованию, музыке и спорту.
— Родителей.
Кто по профессии (социальному статусу) родители ребенка, учитель узнает в последнюю очередь, в случае необходимости. Вопросы учителей, анкеты, касающиеся места работы родителей, запрещены.
— Учеников.
Финны не сортируют учеников на классы по способностям или карьерным предпочтениям.
Также нет «плохих» и «хороших» учеников. Сравнение учеников друг с другом запрещено. Дети, как гениальные, так и с большим дефицитом умственных способностей, считаются «особенными» и учатся вместе со всеми. В общем коллективе обучаются и дети на инвалидных креслах. При обычной школе может быть создан класс для учащихся с заболеваниями органов зрения или слуха. Финны стараются максимально интегрировать в общество тех, кому требуется особое отношение. Разница между слабыми и сильными учащимися — самая маленькая в мире.
«Меня возмущала финская система образования, когда в школе училась моя дочь, которую по здешним меркам можно отнести к одаренным. Но когда в школу пошел сын, у которого обилие проблем, мне сразу все очень понравилось», — делилась впечатлениями русская мама.
— Учителей.
Нет «любимых» или «ненавистных грымз». Учителя тоже не прикипают душой к «своему классу», не выделяют «любимчиков» и наоборот. Любые отклонения от гармонии ведут к расторжению контракта с таким учителем. Финские учителя должны лишь выполнять свою работу наставника. Все они одинаково важны в трудовом коллективе: и «физики», и «лирики», и учителя труда.
— Равенство прав взрослого (учителя, родителя) и ребенка.
Финны называют этот принцип «уважительное отношение к ученику». Детям с 1 класса объясняют их права, в том числе и право «жаловаться» на взрослых социальному работнику. Это стимулирует финских родителей к пониманию, что их ребенок — самостоятельная личность, обижать которую запрещено как словом, так и ремнем. Унижать учеников у педагогов не получается в силу особенностей профессии учителя, принятых в финском трудовом законодательстве. Главная особенность состоит в том, что все учителя заключают контракт только на 1 учебный год, с возможным (или нет) продлением, а также получают высокую зарплату (от 2 500 евро — помощник, до 5 000 — учитель-предметник).
2. Бесплатность
Кроме самого обучения бесплатны:
-обеды;
-экскурсии, музеи и вся внеклассная деятельность;
-транспорт, который забирает и возвращает ребенка, если ближайшая школа находится дальше двух километров;
-учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы и даже ноутбуки-планшетники.
Любые сборы родительских средств на любые цели запрещены.
3. Индивидуальность
Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала: кому «корешки» — более подробное изложение, а от кого требуются «вершки» — кратко о главном.
На уроке в одном и том же классе дети выполняют упражнения разного уровня сложности. И оцениваться они будут согласно персональному уровню. Если отлично выполнил «свое» упражнение начальной сложности, получи «отлично». Завтра дадут уровень выше — не справишься — ничего страшного, снова получишь простое задание.
В финских школах наряду с обычным обучением есть две уникальные разновидности образовательного процесса:
Поддерживающее обучение «слабых» учеников — то, чем в России занимаются частные репетиторы. В Финляндии репетиторство популярности не имеет, школьные учителя добровольно справляются с дополнительной помощью во время урока или после него.
Коррекционное обучение — связано с устойчивыми общими проблемами в усвоении материала, например, из-за непонимания неродного финского языка, на котором ведется обучение, или в связи со сложностями с запоминанием, с математическими навыками, а также с асоциальным поведением некоторых детей. Коррекционное обучение проводят в малых группах или индивидуально.
4. Практичность
Финны говорят: «Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое». Поэтому экзаменов в финских школах нет. Контрольные и промежуточные тесты — на усмотрение учителя. Существует только один обязательный стандартный тест по окончании средней общеобразовательной школы, причем учителя не пекутся о его результатах, ни перед кем за него не отчитываются и детей специально не готовят: что есть, то и хорошо.
В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Устройство доменной печи, например, не пригодится, его и не изучают. Зато здешние детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок или изобразить «розу ветров» на данной местности.
5. Доверие
Во-первых, к школьным работникам и учителям: нет проверок, роно, методистов, обучающих как обучать и проч. Программа образования в стране единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим.
Во-вторых, доверие к детям: на уроках можно заниматься чем-то своим. Например, если на уроке литературы включен учебный фильм, но ученику не интересно, он может читать книгу. Считается, что ученик сам выбирает, что для него полезнее.
6. Добровольность
Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы.
В этом финны тоже видят задачу средней школы — выявить, стоит ли данному подростку продолжать обучение в лицее или достаточно минимального уровня знаний, кому полезнее пойти в профессиональное училище. Надо отметить, что и тот и другой путь в стране одинаково ценится.
Выявлением склонностей каждого ребенка к определенному виду деятельности путем тестов и бесед занят штатный школьный специалист — «учитель будущего».
В общем, процесс обучения в финской школе мягкий, деликатный, но это не значит, что можно «забить» на школу. Контроль школьного режима обязателен. Все пропущенные уроки будут «отсижены» в прямом смысле. Например, для ученика 6 класса учитель может найти «окошко» в расписании и посадить его на урок во 2 классе: сиди, скучай и думай о жизни. Будешь мешать младшим — час не засчитают. Не выполняешь заданное учителем, не работаешь на уроке — никто не будет вызывать родителей, грозить, оскорблять, обращаясь к умственной неполноценности или лени. Если родители также не озабочены учебой своего ребенка, он спокойно не перейдет в следующий класс.
Оставаться на второй год в Финляндии непозорно, особенно после 9 класса. К взрослой жизни нужно готовиться серьезно, поэтому в финских школах есть дополнительный (необязательный) 10 класс.
7. Самостоятельность
Финны полагают, что школа должна научить ребенка главному — самостоятельной будущей успешной жизни. Поэтому здесь учат размышлять и самим получать знания. Новых тем учитель не рассказывает — все есть в книгах. Важны не заученные формулы, а умение пользоваться справочником, текстом, интернетом, калькулятором — привлекать нужные ресурсы к решению текущих проблем.
Также школьные педагоги не вмешиваются в конфликты учащихся, предоставляя им возможность подготовиться к жизненным ситуациям всесторонне и развить умение постоять за себя.
Учебный процесс в «одинаковых» финских школах, тем не менее, организован очень по-разному.
Когда и сколько учимся?
Учебный год в Финляндии начинается в августе, с 8-го по 16-е, единого дня не существует. А заканчивается в конце мая. В осеннем полугодии имеется 3–4 дня осенних каникул и 2 недели рождественских. Весеннее полугодие включает по неделе февральских — «лыжных» каникул (финские семьи, как правило, отправляются вместе кататься на лыжах) — и пасхальных.
Обучение — пятидневка, только в дневную смену. Пятница — «короткий день».
Чему учимся?
1–2 класс:
Изучаются родной (финский) язык и чтение, математика, природоведение, религия (согласно вероисповеданию) или жизнепонимание (для тех, кого религия не волнует), музыка, ИЗО, труд и физкультура. На одном уроке может изучаться сразу несколько дисциплин.
3–6 класс:
Начинается изучение английского языка. В 4 классе — еще один иностранный язык на выбор: французский, шведский, немецкий или русский. Вводятся дополнительные дисциплины — предметы по выбору, в каждой школе они свои: скорость печатания на клавиатуре, компьютерная грамотность, умение работать с деревом, хоровое пение. Почти во всех школах — игра на музыкальных инструментах, за 9 лет обучения дети попробуют все, от дудочки до контрабаса.
В 5 классе добавляется биология, география, физика, химия, история. С 1 по 6 класс обучение ведет один учитель почти по всем предметам. Урок физкультуры — это любая спортивная игра 1–3 раза в неделю, в зависимости от школы. После урока обязателен душ. Литература, в привычном для нас понимании, не изучается, это скорее, чтение. Учителя-предметники появляются только в 7 классе.
7–9 класс:
Финский язык и литература (чтение, культура края), шведский, английский, математика, биология, география, физика, химия, основы здоровья, религия (жизнепонимание), музыка, ИЗО, физкультура, предметы по выбору и труд, который не разделяется отдельно «для мальчиков» и «для девочек». Все вместе учатся варить супы и вырезать лобзиком. В 9 классе — 2 недели знакомства с «трудовой жизнью». Ребята находят себе любое «рабочее место» и с великим удовольствием отправляются «на работу».
Кому нужны оценки?
В стране принята 10-балльная система, но до 7 класса применяется словесная оценка: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. С 1 по 3 класс отметки в любых вариантах отсутствуют.
Все школы подключены к государственной электронной системе «Wilma», что-то вроде электронного школьного дневника, к которому родители получают личный код доступа. Педагоги выставляют оценки, записывают пропуски, информируют о жизни ребенка в школе; психолог, социальный работник, «учитель будущего», фельдшер тоже оставляют там нужную родителям информацию.
Оценки в финской школе не имеют зловещей окраски и требуются только для самого ученика, применяются для мотивации ребенка в достижении поставленной цели и самопроверки, чтобы мог улучшить знания, если пожелает. Они никак не отражаются на репутации учителя, школы и районные показатели не портят.
Мелочи школьной жизни
Территория школ не огорожена, охрана при входе отсутствует. Большинство школ имеет систему автоматического замка на входной двери, попасть в здание можно только согласно расписанию.

Дети не обязательно сидят за партами-столами, могут и на полу (ковре) разместиться. В некоторых школах классы оборудованы диванчиками, креслами. Помещения младшей школы устланы коврами и ковриками.
Форма отсутствует, так же как и какие-то требования по поводу одежды, можно прийти хоть в пижаме. Сменная обувь требуется, но большинство детей младшего и среднего звена предпочитают бегать в носках.
В теплую погоду уроки часто проводятся на свежем воздухе у школы, прямо на травке, или на специально оборудованных в виде амфитеатра лавочках. Во время перемен учеников младшей школы обязательно выводят на улицу, пусть даже на 10 минут.
Домашнее задание задают редко. Дети должны отдыхать. И родители не должны заниматься с детьми уроками, педагоги рекомендуют вместо этого семейный поход в музей, лес или бассейн.
Обучение «у доски» не применяется, детей не вызывают пересказывать материал. Учитель коротко задает общий тон уроку, затем ходит между учениками, помогая им и контролируя выполнение заданий. Этим же занимается и помощник учителя (есть такая должность в финской школе).
В тетрадях можно писать карандашом и стирать сколько угодно. Мало того, и учитель может проверить задание карандашом!
Вот так выглядит финское среднее образование в очень кратком изложении. Может быть, кому-то оно покажется неправильным. Финны не претендуют на идеал и не успокаиваются на достигнутом, даже в самом хорошем можно найти минусы. Они постоянно исследуют, насколько их школьная система соответствует происходящим изменениям в обществе.
Что скажете?

Почему в российских школах невозможно финское чудо

Рейтинг PISA, репутации идеальной школы, высочайший уровень образования и желание каждого второго школьника попасть в финский лицей — что делает финское образование таким востребованным? Наш блогер Ксения Майорова, основываясь на книге Паси Сальберг, рассказывает, какие вещи стоит почерпнуть из финского опыта.

Привет, учитель! Рассылка Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

Финская школа в 2015 года получила пятое место в рейтинге систем школьного образования, составленном Международной программой по оценке успеваемости учащихся PISA. В рейтинге всего 71 места, у России только 32-я позиция. В чём феномен финской системы образования, чему стоит поучиться у финнов и как новая идея может изменить правила, по которым учится весь мир, Паси Сальберг рассказывает в своей книге «Финские уроки 2.0: чему мир может научиться благодаря образовательным изменениям в Финляндии».

Финское чудо — Peruskoulu

Финское чудо — именно так называют свою школу финны. Что же скрывается за этим названием? До 1960 года школьное образование в Финляндии было малодоступным. Учились в школе только дети, чьи родители могли оплатить образование, или те, кто жил недалеко от школы. Это положение не устраивало финнов. Новая политическая среда и переход от сельскохозяйственного строя к промышленному требовали больше образованных людей. Родители из рабочего класса хотели для своих детей более качественного и общедоступного образования в надежде обеспечить им лучшую жизнь. Вопрос общедоступности образования стал национальным и требовал решения на государственном уровне. В ответ на запрос общества была создана peruskoulu (основная школа) — девятилетняя базовая общеобразовательная школа.

Главный принцип финского образования — предоставление равных возможностей для бесплатного обучения всем гражданам страны, независимо от местожительства и социально-экономического положения. Все финские дети начинают получать официальное образование, когда им исполняется семь лет. Школа поделена на три ступени: младшая — с первого по третий класс, средняя — с четвёртого по шестой класс, и старшая — с седьмого по девятый класс.

Подходя к седьмому классу, школьник должен определиться с профориентацией и в зависимости от этого решить, какие предметы изучать. Выбор будущей профессии считается настолько важным, что уже в младшей школе каждому ученику выделяется по два часа в неделю на профориентацию. Поэтому школьники сейчас намного лучше подготовлены к взрослой жизни, чем ещё 20–30 лет назад.

«Финский опыт показывает, что систему, в которой все школьники учатся хорошо, можно создать, неизменно придавая особое значение беспристрастности и сотрудничеству (а не выбору и соревнованию)» (Паси Сальберг, «Финские уроки»). С 1990 года в Финляндии обучают по модульной схеме с заменой обычной системы классов на бесклассовое устройство. Учебный год делится на шести- или семинедельные периоды, в течение которых учащиеся должны полностью проходить выбранные ими курсы.

Школьник сам решает, что хочет учить. Несмотря на свободу в выборе, есть свои ограничения

Учащиеся должны изучить хотя бы основы: усвоить 18 обязательных предметов и успешно пройти не менее 75 курсов. Около 2/3 этих курсов обязательны. Большинство школьников выходят за рамки минимального количества курсов и учатся больше, проходя от 80 до 90 курсов.

Изменилось отношение и к оцениванию знаний. В peruskoulu вы не встретите экзаменов или зачётов, ведь роль учителя в финской школе — помогать детям учиться, а не успешно проходить тесты. Только по окончании обучения школьники должны выдержать финский национальный выпускной экзамен, после чего им вручается аттестат о среднем школьном образовании.

Быть учителем в Финляндии престижно

Конечно, говоря о финском школьном чуде, нельзя умолчать об особой роли учителей. Быть учителем в Финляндии невероятно престижно, поэтому конкурс на педагогическое отделение — десять человек на место. Зарплата финского учителя старших классов составляет в среднем 4300 евро, это 314 685 рублей в месяц, а занятость — всего четыре урока в день. Молодёжь, выбирая профессию учителя, ориентируется не на зарплату, а на то, что учителя — это профессионалы, им в финском обществе верят, и их уважают. Они имеют возможность широко и свободно применять профессиональные знания в школах: сами составляют учебные программы, оценивают достижения учеников, занимаются совершенствованием школы.

«Финляндия, возможно, единственная страна в мире, где учителей младших классов из года в год удаётся отбирать из числа лучших 20% выпускников средней школы. Это достижение обеспечило надёжную моральную и профессиональную базу начальной школе, где финские дети в течение первых шести лет своей школьной жизни с успехом обучаются у высокопрофессиональных учителей. Я называю это явление финским преимуществом. В других странах продолжаются споры о том, как привлечь „самых лучших и самых способных“ молодых людей к работе в школе, в то время как в Финляндии эта цель уже достигнута» (Паси Сальберг, «Финские уроки»).

Подготовка учителя в институтах основана на исследовательском подходе. В педагогических вузах Финляндии готовят учёных, которые умеют планировать и проводить исследования по вопросам педагогики. Во время учёбы каждый будущий учитель много времени проводит в школах как помощник практикующих учителей-инструкторов, а его работа оценивается. Из института даже учителя младших классов выходят с дипломом магистра и могут переходить к соисканию докторской степени. Как и во всём мире, финским учителям платят, отталкиваясь от учебной нагрузки, но у них каждый день находится время и на планирование, самосовершенствование и обсуждение рабочих методов. Благодаря этому финские школы — это подлинные профессиональные сообщества взаимного обучения учителей.

Образование как двигатель прогресса: какое будущее ждёт финскую школу

Финны делают успехи не только в образовании, но и в области коммерции, технологий, устойчивого развития, эффективности государственного аппарата, и всё это на фоне возрастающего благосостояния общества. Впору задаться вопросами о взаимозависимости образования и других секторов общественной жизни. Эта роль двусторонняя, ведь не только образование положительно влияет на общество, другие институты также оказывают на него влияние.

Здравоохранение и занятость в долгосрочной перспективе играют определённую роль и в развитии системы образования

В Финляндии на этот процесс повлияла также политика в области регулирования доходов и обеспечения социальной мобильности и взаимного доверия. Модель финской школы не сформирована окончательно, эксперимент продолжается. Министерство образования видит развитие школы в четырёх направлениях:

  1. Разработка «дорожной карты» обучения для каждого ученика, при участии самого учащегося, педагогов и его родителей;
  2. Уменьшение количества традиционных уроков в пользу межпредметных тем и индивидуальных проектов;
  3. Развитие навыков межличностных отношений и сотрудничества для решения конкретных задач;
  4. Усиление мотивации учеников — финская школа продолжит уходить от идеи тестирования и оценивания в пользу высокой мотивации и заинтересованности учеников в получении знаний.

Опыт финских школ в России: препятствия и риски

Финский опыт может быть интересен и России, но просто взять работающую финскую модель школы и перенести её в наше общество нельзя, потому что:

  • Сама финская школа выстраивалась на протяжении нескольких десятилетий и была приоритетом правительства и общества. Какие бы партии ни формировали парламент в Финляндии, курс на всеобщее доступное образование не менялся ни разу. Отсюда видно, что роль государства в реформировании школы становится определяющей.
  • Такая школа невозможна без учителей-профессионалов. В России эта профессия малооплачиваемая и непрестижная. В наших школах учитель не Творец с большой буквы и не профессионал, чьему мнению доверяют. Скорее это маленький винтик, который в системе образования находится в самом низу и ничего не решает, ведь его работу регламентируют десятки приказов и циркуляров. Пока учителям не доверяют и не уважают в них профессионалов, одарённые молодые люди редко будут выбирать профессию учителя и даже те, кто её выберет, часто будут уходить из профессии, недовольные условиями работы.
  • Нельзя забывать и о большой загрузке: российский учитель ведёт в день по шесть-семь уроков, а ещё должен составлять планы и заполнять тонну документов. В таких условиях совершенствовать себя как специалиста и профессионала почти нереально.
  • Нужно пересмотреть и оплату труда учителя. Российские педагоги старших классов получают намного меньше учителей из других стран мира: по данным Росстата, в 2018 году их средняя зарплата составила 38 419 рублей.
  • Сравнивая российских и финских учителей и условия их работы, не забываем и о самих школьниках. Принцип финской школы — равенство и общая ответственность, российская же школа строится на выборе и соревнованиях. Сложно предсказать, как будет складываться обучение, если внезапно отменить у российских школьников все тесты и экзамены. Будет ли мотивация получать новые знания достаточной, чтобы российские школьники учили дроби и падежи? Не получится ли так, что уровень знаний будет падать и ответственность за образование ребёнка полностью ляжет на плечи родителей?

Секрет стремительного и устойчивого прогресса финской системы образования — в продуманном сочетании не только заимствованных идей, но и собственных традиций, поэтому стоит присмотреться к отдельным решениям и методам, но нельзя слепо копировать систему целиком.

Чему учат наших детей в школе? Маразмы современных учебников

Ни для кого не секрет, что качество современных учебников оставляет желать лучшего. По статистике каждый год практически в 80% учебниках находят ошибки. И ведь это только ошибки, а об огромном количестве маразмов, отсутствии логики и здравого смысла лучше вообще промолчать. В данной подборке для вас собраны задания из современных учебников, от которых волосы родителей вставали дыбом.

… И треск взрывающегося мозга.

Интересно, а англичане знают свою народную песенку?

Конечно, я же каждый день общаюсь с Фюсем и Каркузяброй.

Колумбийский фермер явно не кофейные зерна собирал.

Симпатичная белочка.

Как, вы не догадались? Общий признак — отсутствие общего признака.

А раньше безмозглым людям не позволяли писать учебники.

Да и сумасшедшим тоже.

Опыт с попаданием в глаз водой очень странный. С другой стороны, хорошо, что не кирпичом.

Вот так и ломается хрупкая детская психика.

Авторы этого учебника готовят детей к тому, что на некоторые вопросы ответов не существует.

А на некоторые не нужно отвечать вообще.

Этот учебник учит выживать в условиях информационного вакуума.

Этот — находить сложности даже там, где их нет.

А этот заставляет гордиться великим и могучим русским языком.

Похоже, о словах я не знаю ничего. А уж о хитром вопросе и подавно.

Что?

По-прежнему Белов и Чернов. А на какой ответ они рассчитывают?

Каким образом белка понимает законы Ньютона?

Откуда на пыльном полу сарая могло взяться новейшее ракетное топливо?

Здесь не нужно ничего объяснять ребенку, просто выбросьте учебник. А лучше сожгите.

Странные девочки и очень странные грибы.

Всем порошков добра! Относитесь внимательнее к тому, что читают ваши дети!

Здравствуйте, камрады! Вот и лето прошло. Завтра первое сентября, обозначенный во всех российских календарях, как День Знаний. Первый день учебного года, торжественные линейки, нарядные ученики с букетами, речи, песни… Всё это с виду хорошо и замечательно. Вот только зададимся такими вопросами: а что же скрывается за всем этим фасадом, что содержится в этой такой внешне красивой обёрткой? Что представляет собой современная школа и в чём её главное и кардинальное отличие от той школы, в которой мы учились ещё 25-30 лет тому назад? Ну и, конечно, чем отличаются нынешние дети и учителя от тех, кто ходил с нами в один класс и учил нас тогда?

Предупреждая слова тех, кто скажет, что школа у нас всегда была чёрт-те какой и никаких хороших воспоминаний с ней не связано, отвечу: да, и тогда процесс образования содержал в себе какое-то количество недостатков, но по сравнению с тем, что творится в школах сейчас, это сущие пустяки. К тому же в этой статье я поговорю не только о проблемах и недостатках, связанных с практически повальной феминизацией системы образования, как и всех остальных общественных институтов, но и том, как и чему сейчас учат (и учатся) в школах и к чему в итоге всё это может привести и уже приводит общество в целом, а, значит, как ни крути, каждого из нас.

Итак, начнём…

Сперва поговорим о том, как складываются отношения между учениками различных полов. Если сравнивать «тогда» и «сейчас», то разница заметна. Нет, раньше учительницы тоже ругали мальчиков за то, что те, как им казалось, незаслуженно обижают учениц, не задумываясь о том, что если мальчик ударил или просто толкнул девочку, то виновата, скорее всего, она — довела; тоже заставляли уступать место, пропускать вперёд и т.д. В младших классах было чуть ли не обязательным сидение за одной партой мальчика и девочки: думали, что это дисциплинирует мальчиков и делает их более усидчивыми, что ли. В общем, все эти «феминистские» заморочки имели место и раньше, но, повторюсь, тогда это не проступало так явно и отчётливо, как сейчас. Когда работал в школах, каждую перемену, когда младшеклассников рядами под неусыпным оком учительницы и дежурного администратора вели в столовую, раздавался крик этих «матрон»: «Так, девочек пропускаем вперёд, вперёд пропускаем! Что же вы за джентльмены такие?» Т.е. здесь прямая и неприкрытая «манипуляшка» — не пропускаешь девочек, значит, ты не «НастояЩЩий МуЩЩина», стремление «завиноватить»! В бытность мою учеником такого не было (или просто не помню, всё может быть). Тогда, думаю, упор делался в основном на обучение предметам, а кто там первым проходит, неважно. Да и замечания по этому поводу если и делались, то другим тоном. К тому же тогда ещё встречались девчонки, которых не «западло» было пропустить вперёд, уступить место или там ещё что-нибудь по мелочи. Я такого не делал особо, но то, что такие девчонки были — факт.

Здесь стоит обратить особое внимание на то, что МПО в школьной среде, т.е. на ранней стадии, приобрели извращённый вид, а именно: сейчас ОЖП любого возраста всё чаще ведут себя, как мужчины, а мужчины — как бабы. Не помню, кто это сказал: «Конец света наступит тогда, когда женщины превратятся в мужчин, а мужчины — в женщин», но сказано верно. В школах это отчётливо заметно: ученицы (девочками и девушками их назвать язык не повернётся) гораздо чаще мальчиков бегают на переменах курить, ругаются матом так, что любая базарная торговка обзавидуется, дерутся — в общем, грешат всем тем, чем отличались во все времена именно мальчишки и юноши. Ученики же если и не стали окончательно «тише воды — ниже травы», то всё чаще прячутся за спины одноклассниц. Заводилами и провокаторами сейчас стали именно ОЖП. Ко мне с просьбой «дядя охранник, выпустите покурить, ну что вам, жалко?» обращались чаще всего ученицы, мальчишки же стояли позади них и либо поддакивали несмело, либо просто молчали и корчили рожи. Ну, а такие вещи, как драка между ученицами с процессом съёмки всего этого процесса на мобильный телефон или другое подобное устройство, давно, к сожалению, никого не удивляют. Причём мальчишки, как правило, либо опять-таки стоят в стороне и несмело подбадривают дерущихся сучек, либо их вообще поблизости не видно — боятся. Боятся, чёрт возьми! Вы боялись девчонок? Да такое представить себе было невозможно! Лично я помню лишь одну такую, которую боялись даже учителя. Она училась в параллельном классе и была грозой всех — дралась, кусалась, в общем, «ходила на голове» и никто ей был не указ, да и её младшая сестра была такой же. Но это было ИСКЛЮЧЕНИЕМ! Сейчас же такое сплошь и рядом. Примеры? Извольте. В одной из школ мальчика из четвёртого класса постоянно «доставали» несколько одноклассниц — пинали, толкали, доводили до слёз. Он даже к старшеклассникам подбегал, просил защитить. Один раз подошёл ко мне и хнычет: «Они мой портфель забрали и не отдают!» Иной раз, правда, он пытался броситься на этих малолетних СДС-ок с криком и перекошенным лицом, но те только смеялись и разбегались в разные стороны — были уверены, что он их не тронет. Думаю, его вполне могли ещё в раннем детстве приучить к мысли, что девочек бить и вообще обижать нехорошо, а может, его мать была доминирующей самкой и поднимала руку на отца-подкаблучника. Я как-то спросил его: «А отец или старший брат у тебя есть?» «Отец есть, а брата нет», — отвечает. «Что же ты от этих девчонок бегаешь?», — говорю. — «Дал бы разок так, чтобы улетела — и всё!» А они стоят неподалёку и слушают. «Я боюсь», — шепчет. Ну, что тут поделаешь? Жалко такого, ведь понятно, что из него вырастет, да уже выросло. Когда рассказал об этом матери, она ответила: «Да они просто заигрывают с ним, а он убегает, дурачок!» Если даже у людей её поколения такие извращённые понятия и представления, то что о молодых говорить? Ведь действительно это всё подаётся как невинное «заигрывание» и «кокетничание». Только вот сдаётся мне, что кокетство — это несколько другое…

Такие вот сейчас «отношения», если их можно так назвать, между учениками разных полов в современных школах. Где это видано, чтобы мальчишки бегали от девчонок?!! Да, бывают и драки с участием только мальчишек, но это в наше время исключение. Что касается учителей, то они стараются не вмешиваться — крикнут издалека и пошли дальше. Причём не только ОЖП, но и мужчины-учителя делают вид, что это их не касается…

Ещё такой момент, имеющий, как мне думается, отношение к половому воспитанию и всему, с этим связанному: многие ученики (а в особенности ученицы) младших классов из-за наплыва детей перед началом уроков и нехватки мест в раздевалках, переодеваются (или их переодевают родители-бабки) прямо на скамейках в коридоре, на глазах у всех. Бывает, раздеваются до трусов. Особенно это касается тех, кто приводит детей (особенно зимой) на кружок бальных танцев — нет, чтобы надеть этот костюм дома, а в школе снять куртку-пальто-ботинки и спокойно пойти дальше! О том, чтобы прикрыться или подождать, пока освободится раздевалка, да хотя бы отойти в укромное место, речи не идёт. Когда я рассказывал об этом другим, мне отвечали (в особенности мать и другие ОЖП): «А что здесь такого? Ты бы взял и отвернулся!» То, что испытывать неловкость в этом случае должен не я, а те, кто чуть ли не обнажается у всех на виду, никто ни разу не сказал — да им, уверен, такое и в голову не приходило: ты муЩЩина, вот ты и отворачивайся! Таким образом, у детей, особенно девочек (а их среди тех, о которых я рассказал, большинство) исчезает чувство стыда. Так ладно они — родители должны об этом думать, тем более если ребёнок ещё маленький! А потом удивляются, когда дочки, немного подрастя, начинают одеваться как проститутки и задирать юбки посреди улицы…

Теперь поговорим о том, как сейчас поставлен процесс обучения и воспитания. Начну с того, что от него ныне осталось одно название. О чём говорить, если министр образования прямым текстом заявляет, что сейчас стоит задача вырастить (заметьте — вырастить, а не воспитать!) идеальных потребителей! От себя добавлю: не только и не столько потребителей, но и стадо, называемое сейчас красивым словом «электорат» — тех, кто в нужное время просто должен прийти на избирательный участок и бросить нужный листок в урну или нажать нужную кнопку. Если так, то современная школа справляется с этим на ура. Нынешние ученики по сравнению с завзятыми двоечниками и раздолбаями тех времён — законченные тупицы. О поведении я уж и не говорю. Приведу в пример только пару фото.

Школота из социальных сетей

И ещё:

Школота из социальных сетей

Заметьте, ученики запечатлены на них во время урока, т.е. одни из них это делают, а другие снимают. И раньше, конечно, бывало всякое, отрицать это бессмысленно и глупо. К примеру, одноклассник моей матери (а это было в середине 50-х) умудрился во время урока нагадить в цветочный горшок, предварительно вырвав из него цветок, и поставить на парту. У меня были пара одноклассников, которые, будучи выставленными за дверь, кричали на учительницу матом, сопровождая это вдобавок громким смехом — да каждый может привести подобные примеры. Но раньше такое было исключением и о таких случаях говорила вся школа, сейчас же это в порядке вещей. Современная школа делает что угодно, но только не обучает и не воспитывает! И это не вина учеников, да и многих учителей, а их беда. Что поделать, если дети воспитываются сейчас улицей, телевизором и соцсетями, а родителям и учителям до них зачастую нет никакого дела — первые в большинстве своём заняты зарабатыванием денег и крутятся, как белки в колесе, поэтому, даже если у ребёнка полноценная (с отцом и матерью) и благополучная на вид семья, это ещё ни о чём не говорит; вторые же просто работают на нелюбимой работе (большинство учителей, как я заметил, ненавидят и школу и учеников, а что такое человек, занимающийся нелюбимым делом, я писал в предыдущей статье) со всеми вытекающими последствиями. Если же и есть нормальные, адекватные, любящие своё дело и детей, педагоги (именно педагоги, а не «училки»), то они, как правило, бессильны против этой «машины» современного «образования», которое, как я уже говорил, делает что угодно, только не учит и не воспитывает. Вы опять хотите примеров? Да не вопрос! В то же самой школе (как ни странно, проработав там всего месяц, получил множество впечатлений) были два брата — один учился в четвёртом классе, другой — в шестом. Оба конченные раздолбаи, учителя от них «вешались». Так вот старший, проходя мимо меня и глядя на электронные часы, висевшие прямо напротив моего стола, сказал: «Хорошо, что есть такие часы, а то я по стрелочным не очень хорошо время определяю!» Я был в шоке. В шестом классе не уметь понимать время по часам — в наше время последний двоечник был бы этим, мягко говоря, удивлён!!! Две девчонки, на вид пяти- шестиклассницы, проходят мимо и спорят, где восходит Солнце. Одна утверждает, что на юге, другая (внимание!) — что на ЗАПАДЕ!!! Я худею, дорогая редакция… Да что ученики, если сейчас большинство молодых «училок» не знают очевидных вещей или понимают их превратно! Я в своих комментариях уже приводил этот пример, но считаю нелишним его продублировать и в статье. В той же самой школе я разговорился с молодой мамой, которая привела своего сына-первоклассника из другой школы. На вопрос, почему, она ответила: «Там учительница на уроке рисования попросила нарисовать тачку. Ну, он и нарисовал ту тачку, в которой раствор или навоз развозят. Так она поставила ему «двойку», заявив, что «тачка» — это МАШИНА!!!»

Ну, и ещё немного о, казалось бы, мелочах, которые при ближайшем рассмотрении, таковыми вовсе не являются. К ним можно отнести: отмену школьной формы, единой для всех учеников в стране (к тому же многие ученицы носят брюки, т.е. ОЖП уже с юного возраста отучаются носить женскую одежду — юбки, платья, сарафаны, а старшеклассницы надевают блузки с таким декольте и юбки такой ширины и длины, что это иначе как сексуальной провокацией и назвать нельзя!), что отвлекает от занятий и истребляет дисциплину — ученики ходят в школу, как в ночной клуб и думают о чём угодно, только не об учёбе; исключение из программы некоторых предметов (например, астрономии), зато обилие в расписании таких предметов, как физкультура, ОБЖ (что-то среднее между уроками гражданской обороны и начальной военной подготовки в СССР и секспросветом, где учат правильно надевать, как противогаз, так и презерватив, причём второе, практически не сомневаюсь, чаще и раньше по возрасту) или иностранный язык при урезании часов на изучение родного языка или «точных» наук; отсутствие единого стандарта каникул и продолжительности занятий (в Москве уже давно перешли на «пятидневку» и обучение в одну смену, ввели не «четверти», а «триместры», т.е. недельные каникулы после каждых пяти недель обучения, в то время как в провинции до сих пор учатся шесть дней в неделю и в две смены); различие программ в школах Москвы и других крупных городов с с программами провинциальных школ (в Москве учатся по специально издаваемым книгам серии «Московский учебник»); появление наряду с обычными школами гимназий и лицеев, где программа и качество обучения опять же отличаются от большинства учебных заведений; полное извращение или упрощение большинства предметов (в первом случае — географии, истории и литературы, во втором — химии, физики и математики) — да много чего ещё!

Подведу итоги. Если сравнивать уровень образования «тогда» и «сейчас», то невооружённым глазом видна огромная, просто-таки вопиющая разница. Ошибки, подобные тем, которые совершают теперешние «отличники ЕГЭ», не могли себе представить тогдашние двоечники. Да, далеко не все в то время учились хорошо, тем более отлично. Лично я до шестого класса был отличником, а потом резко «съехал» на тройки. Но я же (как и подавляющее большинство тех, кто закончил школу до 2000-го года) не делаю в слове «ёж» или «юг» ТРИ ошибки, знаю, где восходит солнце, имею представление о том, кто такие Ленин, Гагарин или Жуков (да даже Юлий Цезарь, Наполеон или Рузвельт), не путаю понятия «эффектность» и «эффективность», Австрию с Австралией или Ирак с Ираном! Что самое ужасное, эти безграмотные людишки ещё и брызжут слюной, когда им указываешь на их детские ошибки и уровень образованности в целом — дескать, а зачем мне знать или уметь то или иное, мне от этого денег в карманах не прибавится! А в самом деле — ЗАЧЕМ? Потребителям это не нужно. Зато современные дети уже в первых классах знают о сексуальных отношениях то, о чём большинство из нас только догадывались и стеснялись даже говорить (по крайней мере, при взрослых), будучи половозрелыми. Да, повторюсь — и в прежние времена были разные ученики и учителя, но та школа воспитывала (ну, или старалась воспитывать) полноценных личностей. Сейчас же упор сделан на оболванивание, выращивание маргиналов, люмпенов, озабоченных лишь тем, как «взять от жизни всё», а именно — денег и секса, т.е. тупого потребления. Современная школа и вообще образование идёт именно этим путём, в результате чего два, а то и три поколения уже потеряны. Только вот прежде чем обвинять в этом детей, стоит задуматься: а их ли это вина? Ведь ребёнок, как и женщина — (по Новосёлову, только наоборот) это такой мешок: что положишь, то и понесёт. Так виноваты ли дети, что их головы забивают всяким мусором? Мой ответ однозначен — НЕТ! Трудно оставаться самим собой, когда вокруг всё против тебя и то, что ещё недавно было правильным, сейчас перевёрнуто с ног на голову. Молодежь и дети — самые уязвимые члены общества. Если хочешь развалить страну — изврати сознание молодёжи! И это касается не только МПО (это всего лишь одна из составляющих), а буквально всего. И бороться, считаю, нужно не только за восстановление нормальных отношений между полами, но и за очищение образования, (а именно с ним сталкивается человек в первую очередь, не считая семьи и от него во многом зависит то, кем тот или иной человек в итоге вырастет), от всей той скверны, в которую сегодня его окунули. Конечно, наравне с образованием и семьёй, детей «воспитывают», повторю, улица, зомбоящик и соцсети и бороться нужно и с их влиянием тоже. Ведь нынешнее положение вещей с правами мужчин напрямую проистекает из всего этого. СДС-ки и потребляди, да и баборабы с аленями такими не рождаются, их такими ДЕЛАЮТ школа, семья и СМИ. Поэтому борьба за наши права, считаю, должна начинаться с осознания именно этого.

Детские дразнилки — дело обычное, особенно в школьные годы. Никто бы не удивился тому, что кого-то дразнят за нелепую фамилию или за неприглядный внешний признак. Его не дразнил никто. Все знали — этот мальчик опасен. Этого не говорили вслух, этому не давали огласки, но все, кто оказывался рядом с ним, знали — лучше держаться подальше.

Самым интересным было именно то, что не было достоверной информации о том, почему же он так опасен и что с ним не так, но это не мешало опасаться его.

Он всегда носил громадные и крайне нелепые очки, а его одежду можно было скорее характеризовать как лохмотья, у него был маленький нос и короткие волосы. Ростом он не отличался, но даже школьные хулиганы никогда к нему не подходили, хоть и были намного больше.

Он был интересен мне с первого дня, как директор лично привел его к нам в группу и представил перед ребятами, но подходить к нему я тоже опасался. Он общался с одной девочкой, которая по мистическим причинам совсем его не боялась и еще с двумя парнями, которые постоянно просили его помощи по домашним заданиям. Если с девочкой все было понятно: она итак слыла в школе как шибанутая на голову, то вот почему парни не боялись эту фигуру — загадка загадок.

Я вздрогнул, когда моего плеча коснулась чья-то рука.

— Леша, ты чего завис? — обернувшись, я обнаружил моего товарища с начала обучения, улыбчивого идиота Найджела.

— Не пугай так, ладно? — буркнул я.

Найджел от души хохотнул и плюхнулся со всего маху на скамейку, чуть не сбросив меня с нее.

— А чего пугаешься, задумался, — проследив за моим взглядом, Найджел понимающе хмыкнул, — тебе все также интересно, почему его все боятся?

Я медленно кивнул, не отводя глаз с мальчика.

— Ну вот тебе не все равно? — не унимался Найджел, — разве это так важно?

— Как же много ты говоришь, — тихо пробормотал я.

— Чего- чего? — наклонил голову Найджел .

— Ничего. Тебе самому не интересно? Вот что с ним не так, как думаешь? Вроде парень как парень, а я как взгляд его поймаю — хочется провалиться под пол.

— Это репутация, Фаня, — ухмыльнулся Найджел . Фаня — это мое прозвище, которое любезные товарищи выдали мне, видоизменив мою фамилию.

Я посмотрел на Найджела с небольшим уважением. Этот олух умел порой выдать весьма неплохую мысль.

— Думаешь, вокруг него просто создали завесу тайны?

Найджел пожал плечами.

— Почему нет, запросто.

Нашу беседу прервал громкоговоритель, объявлявший на всю школу: «Всем ученикам и персоналу собраться в круглом зале для прослушивания объявления!».

Мы с Найджелом и не подумали сдвинуться с места, пока толпа не стала редеть. Меньше всего нам хотелось в жуткой давке пробиваться с боем к круглому залу, расталкивая всех вокруг.

— Не к добру это, — протянул я, — в круглом зале собирают, чтобы сообщить про очередные обязанности. Или гадость какую сказать.

Найджел подмигнул.

— Может, будем свидетелями экзекуции.

— Или участниками…

Круглый зал представлял собой довольно крупное помещение, оборудованное громадным количеством скамеек и парт. Обычно он служил для проведения совместных занятий или практических исследований: посреди зала была довольно большая ровная площадка, которую было отлично видно со всех сторон.

Мы с Найджелом уселись почти с краю зала, чтобы иметь возможность быстро выйти, не попав в толпу. Пока люди собирались, я опять заметил его, он уселся рядом с той самой девочкой, мирно о чем-то переговариваясь с ней. Со стороны он выглядел совершенно нормально, я не мог ничем объяснить свою тревогу в его адрес.

Я обвел глазами зал. Еще с первого дня, я с открытым ртом глядел на потрясающий внешний вид здания школы. Не знаю, чем было это здание до развала союза, но, строили его явно со знанием дела, а архитектор был настоящим художником: потолки и своды здания были очень высокими, их поддерживали громадные колонны, стены были не меньше двух метров толщиной и были покрыты фресками на различные тематики — от мифологии до военного дела. Надо отдать должное тем, кто занимался зданием позже — они не только поддерживали потрясающий внешний вид здания, но и добавляли новые штрихи, не меняя, при этом, общий тон архитектуры. Мне приходилось видеть обратное: когда старинное и величественное здание дополняли нелепой пристройкой, которыми теперь наводнился весь мир: лишь жалкая куча стекла, железа и бетона, которая и без посторонней помощи развалится через несколько лет. Нашу же школу, по рассказам преподавателей. в военные годы использовали в качестве убежища, ее даже бомбили, но сломать не смогли.

Под неровный шум толпы, ожидающей в зале, к площадке по ступенькам спустился директор. Он взялся за микрофон и призвал к тишине. Спустя полминуты, когда в зале воцарилась гробовая тишина, он начал говорить.

— Уважаемые ученики и коллеги! Я рад сегодня видеть всех вас! У меня есть для вас две новости, надеюсь, хорошие! Начну с главного: со следующей недели на территории нашего учреждения запускается новая система безопасности. Новые электронные пропуски будут выданы в течение этой недели, — директор замолчал, видимо, оценивая реакцию людей.

— Опять лишний геморрой, — раздосадованно шепнул мне Найджел.

Мне казалось, что именно такие мысли посещали сейчас всех, кто присутствовал в круглом зале, с разных сторон разносились шепотки и досадливые вздохи.

— Еще одна новость, — продолжил директор, — вскоре состоится всемирное первенство по общим показателям среди учащихся школ «Батискаф». В этом году первенство пройдет в нашей школе, я очень надеюсь, что ученики не опозорят честь учреждения «Батискаф 1», достойно пройдя все испытания.

Эта новость взбудоражила всех значительно больше предыдущей. Все ученики знали: Первенство Батискаф открывало множество возможностей для любого из победителей, а у того, кто получит звание Первого батискафа, считай что уже сложилась жизнь. Преподаватели также были рады — у каждого участника должен быть личный наставник, а стать наставником Первого батискафа означало, как минимум, оставаться востребованным до конца жизни.

— Я хочу, чтобы вы понимали, — вновь заговорил директор, — участие в первенстве даст вам множество возможностей, но хочу напомнить, что несчастные случаи в нем — обычное дело. Как участник, так и его наставник вступают в первенство на свой страх и риск, осознавая возможные последствия. Кроме того, — директор вздохнул, — вы знаете, что может случиться с провалившими первенство…

После этих слов ажиотаж заметно поутих, люди явно обдумывали такой выбор. Даже Найджел нервно сглотнул, глядя на директора немигающим взглядом.

Я перевел взгляд на него. Мальчик, которого опасалась вся школа, смотрел на директора с явным равнодушием и полным отсутствием интереса к происходящему. Он, как обычно, подтверждал свою зловещую репутацию. Первенство как минимум интересовало каждого ученика, о нем рассказывали еще с самого начала обучения, подготавливая нас к тому моменту, когда участие станет возможным — после получения аттестации по основным дисциплинам.

— Леша, ты опять завис? — нетерпеливо тормошил меня Найджел, — идем уже.

Я растерянно огляделся. Засмотревшись на него, я прослушал остаток речи директора и пропустил момент, когда нам пора было двигаться к выходу. Найджел активно выталкивал меня к выходу, боясь попасть в давку. Удаляясь, я еще раз зацепил его взглядом: он сидел, не двигаясь и молча смотрел вниз.

Когда мы с Найджелом покинули зал, он направился в столовую, намереваясь подкрепиться, я же решил пройтись по школе и последить за тем мальчиком. Мне было очень любопытно, что же он теперь будет делать. Я рассуждал так: что, если его эта мрачность и зловещее поведение — лишь бравада для репутации? Тогда он втихаря плачет в туалетах и нервничает, когда остается один. Я очень хотел подтвердить свою догадку, но, подумав про туалеты, сам вдруг захотел облегчиться и зашел в первый, что попался мне на пути.

Закончив свои дела, я уже было двинулся к выходу, но в туалет зашли трое ребят.

У меня перехватило дыхание. Спецкурс — физкультурники, бойцы. Они были главными задирами школы, другие ученики обходили их за километр.

Я попытался незаметно проскочить к выходу, но один из них поставил руку на моем пути, оперевшись на стену.

— Кто это у нас тут? — расплылся он в улыбке, — ты откуда будешь, челядь?

Я нервно сглотнул.

— Спецкурс — энергетика, — хрипло проговорил я.

Голос совсем перестал меня слушаться. Они, естественно, почуяли мою слабину и заинтересованно столпились вокруг меня. На нашем курсе, я тоже изучал боевые искусства и военную стратегию, но у них был особый уровень, они однозначно были сильнее.

— Куда чапаешь, молокосос? — спросил второй, нахально скалясь.

— На учебу, — пролепетал я, — можно?

— Отчего же нет! — всплеснул руками первый, — только ты испортил нам настроение, попавшись нам в сортире. Пятьдесят отжиманий искупят твою вину. Упор лежа принять! — скомандовал он.

Я попятился. Даже в самый лучший день я мог осилить не больше тридцати отжиманий за раз, гады это точно знали. Они искали повода превратить меня в боксерскую грушу и я понимал, что они уже его нашли. Что бы я сейчас ни сделал, меня все равно побьют: не смогу отжаться нужное количество раз — побьют, откажусь отжиматься или попытаюсь убежать — побьют. Слушаться их смысла не имело, оставалось попробовать одолеть их хитростью.

— Что скажет ваш командир отряда, если узнает, что вы задерживаете учеников на пути к учебе? — дрожащим голосом произнес я.

Третий с размаху заехал мне кулаком в живот. Я согнулся пополам и судорожно хватал ртом воздух. Действительно, это был неудачный план.

— Так ты еще и стукач! — воскликнул первый, — бей его, ребята.

В этот момент послышалось негромкое покашливание со стороны выхода.

— Ну надо же, какие храбрецы! — послышался чей-то голос, — трое на одного набросились.

— Для вас честь мундира вообще хоть что-то значит? — проговорил укоризненный женский голос.

Я поднял глаза, все также пытаясь отдышаться. У двери, опершись на стену плечом, стоял он. Тот самый мальчик, за которым я наблюдал уже продолжительное время. Рядом стояла девочка, что все время таскалась с ним.

— Сабит… — озабоченно проговорил первый, — это твой друг?

Так я впервые услышал имя того, кого опасались даже задиры школы Батискаф.

— Не ваше дело, — отрезал Сабит, — уходите, или пожалеете.

Он был краток и непоколебим. Переводя свой мрачный взгляд с одного задиры на другого, он даже бровью не шевелил. В этот момент он предстал для меня в ином свете: не как зловещий тип, но как сильный и стойкий защитник.

Дверь отворилась и в туалет вбежал запыхавшийся Найджел. Увидев меня, держащегося за живот, он застыл. Он переместил свой взгляд на Сабита и его брови поползли вверх.

— А что тут такое, ребят? — недоуменно спросил он.

Задиры, здраво оценив, что перевес теперь не на их стороне, решили сдать позиции.

— Ничего страшного, — холодно бросил первый, — ребята, идемте, у нас скоро практикум.

Проводив их взглядом, Сабит подошел ко мне и протянул мне руку. Найджел смотрел на все это так, будто увидел привидение.

Я взялся за его руку и поднялся на ноги. Сабит улыбался.

— Спасибо тебе, — неловко поблагодарил я.

— Всегда пожалуйста, — ответил Сабит, — никогда не любил тех, кто бьет своих, — улыбка Сабита растаяла и я вновь ощутил склизкое чувство тревоги, — только я хочу спросить: ты зачем за мной следишь все время? Что, я такой уж интересный?

Мое сердце пропустило пару ударов. Неужели я избавился от избиений, чтобы вляпаться в новые неприятности…

— Прости, — пролепетал я, — о тебе всякое болтают… Я просто пытался тебя понять.

Сабит вновь расплылся в улыбке.

— А, понял, ладно, — он указал рукой на свою спутницу, — ее зовут Мария, познакомьтесь.

Я кивнул ей, Найджел же по-прежнему был немного ошарашен происходящим.

— Когда у вас следующие занятия? — вдруг спросил Сабит.

— Через час, кажется, — задумчиво сказал я.

— Через час, — подтвердил Найджел.

Сабит улыбнулся.

— Как насчет того, чтобы сходить поесть всем вместе?

Дверь отворилась быстро, чуть не стукнув ручкой об стену, так как в кабинете были открыты окна. Человек в военной форме, с погонами майора, зашел в кабинет и отдал честь.

— Товарищ полковник, майор Мухаченко по вашему приказанию прибыл!

— Вольно, майор, — махнул рукой полковник, — садись.

Майор кивнул и уселся на стул, что стоял прямо перед столом.

— Скажи, майор, — начал полковник, — слышал ли ты такое название «Батискаф»?

— Так точно. Это устройство для погружения на глубину.

— А в другом ключе? Слышал ли ты о школах с таким названием?

— Так точно, слышал.

— Вскоре, майор, мы командируем тебя к столице…. Что тебе известно об этих школах?

— Известно, что из этих школ выходят лучшие специалисты, товарищ полковник.

Полковник поморщился.

— Хватит, Сережа, была команда — вольно. Ты можешь звать меня по имени.

— Так точно, Василий Петрович!

Полковник хмыкнул.

— Ну пусть будет так. Известно ли тебе об этих школах нечто необычное?

— Необычное, Василий Петрович? — недоумевал Сергей, — в каком смысле?

Полковник открыл папку, что лежала перед ним на столе.

— Первое, что лично мне бросилось в глаза — в школе преподают и учатся одновременно на семи языках мира, в составе преподавателей и учеников люди с разных стран, они все, без исключения, владеют семью языками.

— А что в этом такого? Это только в плюс, разве нет?

Полковник вздохнул и пролистнул несколько страниц.

— Ежегодно эти школы выпускают не более ста пятидесяти специалистов, отбор у них, мягко скажем, суров. Более того, сама суть образовательного процесса совсем специфична. Смотри сам: ребенок поступает на обучение с пяти лет. В течение пяти следующих лет он изучает языки и, внимание, все основные предметы школьной программы! Понимаешь?

Майор недоуменно пожал плечами.

— Сереж, их ученики получают аттестат в десять лет… Потом они еще пять лет учатся по так называемому «спецкурсу», на котором определяется их специальность. В пятнадцать лет эти ребята знают в десять раз больше любого доктора наук по той же специальности. Три года, до совершеннолетия, они пропадают из нашего поля зрения. Их увозят в неизвестном направлении, возвращаясь совершеннолетними, они уже готовы ко всему на свете.

— Но а что в этом такого? — спросил майор, — насколько я знаю, школы прошли все государственные аттестации и их образование котируется…

— А дело, майор в том, что их учат, в том числе, весьма странным вещам. К примеру, специалист спецкурса химии знает наизусть формулы более восьмидесяти типов взрывчатки, а также, у них преподается военная стратегия, боевая подготовка и другие военные дисциплины.

— Ну да, я слышал, что окончившие эту школу считаются служившими, — почесал голову майор, — я так и не понял, в чем проблема и причем тут я?

— Ну смотри. Сами учреждения были выстроены союзом, в нескольких странах. При этом, как они умудрились построить их в США или Японии, вопрос из вопросов. Однако, назначение этих зданий осталось загадкой. С шестидесятых, школам дали название «Батискаф» и они были квалифицированы как элитные учебные заведения, но до этого момента — черный провал. Все, кто мог рассказать о них, мертвы, данные изъяты или стерты, не осталось ни одного упоминания о том, зачем союз строил эти здания…

— А кто их изъял?

— Никто не знает. Нас беспокоит то, что выпускник этой школы будет отличным партизаном… или диверсантом…

— Вы, часом, не преувеличиваете?

— Майор, сын моего знакомого учился в этой школе на спецкурсе энергетики. Этот человек способен в одиночку отключить или взорвать ядерный реактор.

— Или быть отличным специалистом в этой отрасли, — отметил Сергей.

— В любом случае, мы командируем тебя в школу «Батискаф 1» под видом преподавателя.

— Василий Петрович, судя по уровню учеников, я вряд ли смогу что-то им преподавать, — усмехнулся майор.

— Это мы берем на себя. У нас есть нужное влияние, найдем тебе такую сферу, в которой ты сможешь работать.

— Какова будет моя задача?

— Ты должен втереться в доверие к руководству, выяснить все об учебном процессе, а также любой другой их деятельности. Кроме того, тебе нужно будет понять, куда пропадают эти дети на три года. В случае обнаружения угрозы национальной безопасности — по возможности устранить угрозу.

— Почему мы ими заинтересовались вообще?

— Мы считаем, там что-то нечисто. Нам нужно либо выяснить, что, либо убедиться в своей неправоте.

— Когда я должен быть готов?

— Сейчас. Мы можем командировать тебя в любой момент, начиная с завтрашнего вечера, так что, готовься.

Майор встал.

— Разрешите идти?

— Иди, майор.

Продолжение следует…

На «Пикабу» рассказывают забавные истории о школьных поборах

Обсуждение поборов в школах стало одной из ключевых тем на портале «Пикабу» после скандала с новыми партами, которые не достались ученикам из малообеспеченных семей. Пользователи сайта рассказывают свои истории сборов на ремонт и подарки учителям, а также забавные и трогательные случаи о честных учителях и школах.

Тег «Поборы в школах» стал популярен на «Пикабу» после того, как на сайте опубликовали историю о сборе на новые парты в классе, которая привела к неравенству детей из малообеспеченных семей. Ситуация получила большой резонанс, и пользователи сайта стали делиться своими воспоминаниями о сборе денег в школах. Например, о сборах, которые появились в одной из школ Сыктывкара после переименования в лицей.

Читайте на MedialeaksСын хвастался маме, что одноклассник — его двойник. И совместное фото мальчиков чуть не довело женщину до слёз

Каждый месяц родители обязаны были сдавать деньги на «благотворительность» (естественно на имя директора, как иначе?), в размере до 200 рублей. Казалось бы, мелочи, но осознав, что прокатывает, в периодичность раз в полтора—два месяца сумма менялась на 50—100 рублей. В течение полугода из школы, ах, простите из лицея, ушло около трети детей, времена были нелёгкие, и такие суммы за школу были часто неподъёмными. Думаете, деньги шли на ремонт, оборудование, учебники и так далее? Неа, три—четыре раза в год директор со своими отожравшимися деточками летал за границу. Неплательщиков же ждало гнобление, вплоть до унижения перед классом. До 10 класса (2008 год) в компьютерных классах были мышки с шариками!

Кроме того, в учебном заведении ввели форму василькового цвета и направили учеников в конкретное ателье, где уже были согласованы фасоны. Проверка из прокуратуры никаких нарушений в лицее не обнаружила.

Популярным стал пост о сборе денег на билеты в театр и разоблачение учительницы благодаря внимательной пятикласснице.

Когда моя сестра училась в пятом классе, её классная руководитель любила собирать деньги, дело было в самом конце 90-х. Порой удавалось узнать, что на некоторые собранные средства она ставила в своей квартире пластиковые окна и тому подобное, но за руку поймать не удавалось её. Но однажды она собирала по 30 рублей с ученика, по сути, безобидная сумма, на билеты в театр. Все сдали, подвоха же нет. В назначенный день все собрались у театра, раздали билеты каждому и подружка сестры замечает на билете надпись «Распространяется бесплатно». Скандал был, деньги, вроде, не вернули, поборы прекратились, по крайней мере, в её классе.

Другая девушка написала о преподавательнице, которая занималась незаконным сбором денег даже в нескольких городах, но полиция её так и не нашла.

Классе в 8 нам дали новую классную руководительницу, только что переехавшую в наш город. Через пару месяцев она собрала деньги на стеклопакеты, ремонт класса и предстоящий Новый год, и больше её никто не видел. С квартиры она съехала и в городе больше никогда не показывалась. Когда я уже училась в универе, увидела её в школьном альбоме однокурсницы, которая жила примерно в 500 км от моего города. Оказалось, что в их школе она сделала то же самое. И её тоже не нашли. Вот такая вот прибавка к зарплате.

Один пользователь рассказал о своей классной руководительнице, которая заказала в подарок золотую цепочку, и о реакции класса на ситуацию.

На волне постов о школе вспомнилось. Наша классная очень любила подарки и всегда заказывала заранее. И вот на 8 Марта Людмила Борисовна захотела золотую цепочку, а нам, простым ученикам, порядком надоели её барские замашки. Купили букет и подарок — плюшевую игрушку — красного козла. Страшного, уродливого козла. Сквозь зубы поблагодарила и больше ничего нашему классу не заказывала.

В ответ на это другой пользователь «Пикабу» вспомнил, как его класс подарил любимой учительнице золотую цепочку, но педагог провела родительское собрание и в ответ попросила больше таких подарков не делать.

Классной было очень стыдно за то, что она впервые за свои два десятка лет работы получила дорогой подарок. На окончание 11 классов подарок был строго согласован с ней. Она получила цветы и доску в класс, так как на старой было уже не возможно писать. Другие учителя нашей параллели получали домой бытовую технику.

В начале года в Самаре разгорелся скандал после того, как в школьной столовой детей из малоимущих семей отсадили от остальных и принесли им другую еду.

Система образования в Финляндии: преимущества и недостатки, стоимость обучения

Финская система образования нередко признается лучшей в мире. Она славится использованием инновационных методик, индивидуальным подходом к каждому человеку и отсутствием авторитарных методов преподавания. Но перед тем, как поступать учиться в Финляндии, нужно разобраться с особенностями образования в этой стране.

Образование в Финляндии: преимущества и недостатки

Переезд в другую страну и обучение в ней – это стресс для любого человека. Потеря привычного круга общения, новые стандарты общества и другие моменты способны легко «выбить из колеи». Но у образования в Финляндии есть несколько существенных плюсов:

  • Отсутствие платы за обучение. Высшее и среднее образование в стране можно получить бесплатно.
  • Нормальное отношение к собственной точке зрения студента. Она может не совпадать с мнением преподавателя.
  • Возможность учиться на английском языке. Это не только удобно, но и дает больше возможностей в будущем.
  • Возможность получать множество привилегий по студенческому билету. Он обеспечит скидки в спортзал, доступ к студенческой больнице, недорогим столовым, сниженные цены на билеты в музеи и т. д.

Есть у учебы Финляндии и несколько минусов:

  • сложности с поиском жилья из-за относительно небольшого рынка недвижимости в крупных городах;
  • необходимость знать финский язык, чтобы принимать активное участие в студенческой жизни;
  • необходимость самостоятельно заниматься контролем сданных экзаменов, планировать прослушанные курсы и т. д.;
  • сложности поиска работы на время обучения.

В этом видео рассказывается о плюсах и минусах образования в Финляндии:

Полезно также почитать: Образование в Польше

Финская система образования

Финская система образования считается одной из лучших в мире. Она несколько отличается от привычной россиянам. При этом многие ступени обучения в этой стране окажутся бесплатными. Всего в Финляндии насчитывается почти 4000 различных учебных заведений, в которых учиться около 2 млн человек.

Система образования в Финляндии включает 4 основных ступени:

  • дошкольное образование;
  • обязательная начальная и средняя школа;
  • старшая школа (лицеи) и профессиональные колледжи;
  • высшее образование.

Как устроена система образования в Финляндии, узнаете из этого видео:

Полезно также почитать: Образование в Австралии

Дошкольное образование

Начальная ступень знаменитой финской системы образования – дошкольная. Она ориентирована на детей до 7 лет. Фактически этот этап не является обязательным, но все же большинство родителей предпочитают, чтобы дети посещали детский сад перед школой. Это позволяет ребенку заранее адаптироваться к обществу. Но домашнее воспитание вполне допустимо.

Дошкольные учебные заведения можно разделить на несколько категорий:

  1. Ясли для детей до 3 летнего возраста, фактически являются младшими группами детского сада.
  2. Частные и государственные детские сады.
  3. Детские клубы – заведения, где дети могут пребывать лишь несколько часов в день, которые родители могут потратить на себя.

Существуют и другие варианты дошкольного образования. Например, несколько родителей могут нанять няню для своих детей. Этот вариант называется «родительский круг». Няни выбираются родителями, но проходят обязательное собеседование в специальном департаменте. При этом на 1 няню может приходиться не больше 4 детей.

Детские клубы в Финляндии – это своеобразные игровые площадки. Дети в них могут находиться 3-4 часа в день. Их не кормят и не укладывают спать, но воспитатели постоянно присматривают за ними и помогают развиваться в игровой форме.

Детские сады – наиболее распространенный вариант дошкольного учебного заведения. Часы пребывания в них могут различаться. Этот момент надо уточнить заранее, чтобы была возможность работать.

Обычно родители отдают детей в детский сад только после окончания декретного отпуска, т. е. по достижению 9-месячного возраста. Довольно часто с ребенком мать или отец остается в отпуске до 3 лет. Это разрешено, и при необходимости на этот период времени государство предоставляет социальную поддержку.

Справка! Записывать ребенка в детский сад надо заранее. В обычной ситуации заявление должно быть подано минимум за 4 месяца до даты начала посещения дошкольного образовательного учреждения. Но в нестандартных ситуациях место в саду предоставляется и в течение 2 недель. После подачи заявления родителями предоставление места в саду становится обязанностью для муниципальных властей.

В частные детские сады набираются группы обычно также по записи. Но никаких обязанностей в отношении этих учебных заведений у местных властей нет.

Стандартная детсадовская группа включает 10-12 детей. За ними присматривает 3-4 воспитателя или помощника. Работают воспитателями в Финляндии исключительно люди с высшим образованием. Нередко встречаются среди них воспитатели со степенью магистра, а не только бакалавра.

Важно! С 6 до 7 лет посещение детских дошкольных заведений обязательно. Это время отводится на подготовку ребенка к дальнейшему обучению в школе. По выбору родителей посещение подготовительных групп возможно в режиме полного дня или только его половины.

В этом видео рассказывается о дошкольном образовании в Финляндии:

Школьное образование в Финляндии

Школьное образование в Финляндии считается одним из лучших в мире. Именно финские дети считаются самыми читающими, занимают 2-е место по уровню знаний естественных наук и т. д. При этом система образования во многом отличается от привычной российским гражданам.

Все школьное образование делится на 4 ступени:

  1. Alakoulu – начальная, включающая с 1 по 6 класс;
  2. Yläkoulu – средняя, включающая с 7 по 9 классы;
  3. 10 класс – дополнительный, предназначенный для улучшения оценок и знаний;
  4. Lukio – лицей или привычные россиянам 11-12 классы, но вместо них образование можно продолжить в профессиональном колледже.

Большинство финских школ являются государственными. Некоторое количество учебных заведений, существующих на основе партнерства с государством (частно-государственные). Они отличаются повышенным требованием к ученикам и наличием платы с родителей. Частно-государственные школы могут вести преподавание на иностранном языке или ориентироваться на специальные стандарты обучения.

В государственных школах обучение бесплатное. Любые сборы с родителей в этих учебных заведениях строго запрещены, а государство старается обеспечить школьника всем необходимым.

Бесплатно школьники получают следующие возможности:

  • обеды, транспорт до школы и обратно, если она удалена дальше 2 км от дома;
  • все учебники, канцелярские товары, а часто также и компьютеры;
  • посещение экскурсий, музеев и различных внеклассных занятий.

Длительное время в Финляндии не могли выбирать школу, где будет учиться ребенок. Его фактически автоматом отдавали в ближайшее учебное заведение. Сейчас это ограничение снято, но родители в основном по привычке записывают детей в ближайшую школу. Особого значение это не имеет. Все учебные заведения одинаково хорошо оснащаются и работают по общей программе.

Есть еще несколько уникальных особенностей финского школьного образования:

  • Нет разделения на классы по уровню подготовки учеников или другим особенностям. При этом сохраняется индивидуальный подход к заданиям, упражнениям и материалу для каждого ребенка.
  • Отсутствуют классы по углубленному изучению тех или иных предметов. Некоторые исключения могут быть сделаны для детей, склонных к художественному искусству, музыке, спорту.
  • Строгое соблюдение прав учеников. Все дети с 1-го класса знакомятся со своими правами. Они могут жаловаться на взрослых социальным работникам. Контракты с учителями заключаются на 1 год и могут не продлеваться при наличии замечаний. При этом зарплаты у учителей в Финляндии на достаточно высоком уровне – около 5 тыс. евро.
  • Обучение проходит в режиме 5-дневной недели. Все занятия исключительно ведутся в дневную смену.
  • Хотя есть общая государственная программа, у учителя довольно много возможностей для подбора подходящего плана обучения для конкретных школьников.
  • Учителя-предметники появляются, начиная с 7-го класса.

Как учат детей в школах Финляндии, узнаете из этого видео:

Среднее образование

Старшие классы школы не являются обязательными и в целом напоминают знакомые россиянам лицеи. В них поступают после сдачи экзаменов и прохождения конкурсного отбора. Фактически это подготовительный этап к поступлению в университет. Примерно половина детей продолжает обучаться в старших классах.

По окончании обучения ученику предстоит сдать экзамены, чтобы получить аттестат зрелости. С этим аттестатом можно поступать в большинство университетов.

Вместо 2 последних классов школьник после 9 класса имеет возможность поступить в профессиональный колледж. Фактически он является аналогом российских техникумов. В нем студенты сразу получают специальность, по которой смогут работать по завершении обучения. Для выпускников профессиональных колледжей и училищ открыта также возможность поступить в университеты прикладных наук.

Важно! Строго ограничения, что после старших классов лицея можно поступать в исследовательский университет, а после колледжа – в ВУЗ, специализирующиеся на прикладных науках, в стране нет. Допустимо даже обучение сразу в 2 учебных заведениях разного типа.

Высшее образование в Финляндии для русских

Фактически высшее образование в Финляндии объединяет сразу 2 системы:

  1. Классические университеты. Здесь можно получить образование в области гуманитарных, естественных наук, технологий.
  2. Политехнические институты (университеты прикладных наук). Дают знания, имеющие более практический характер, а также развивают нужные для работы навыки.

Самые популярные специальности в университетах прикладных наук:

  • природные ресурсы;
  • технологии и транспорт;
  • управление и бизнес.

Политехнические институты обычно предлагают лишь бакалавриат. В них развиваются программы обучения не только на финском, но и на английском языке, а также иногда и на других иностранных языках. Длится обучение бакалавра 3-4 года в зависимости от выбранной специальности и других нюансов.

Университеты предлагают 4 степени:

  1. бакалавр;
  2. магистр;
  3. лиценциат;
  4. доктор наук.

Справка! Лиценциат может быть получен после магистратуры через 2 года. Возможность получить степень доктора наук придется ждать после этого еще 2 года.

В университетах практически всегда обучение идет на финском языке. Но в последнее время стали развиваться программы и на других языках. Хотя степень бакалавра в них получить можно, в основном студенты стремятся стать магистрами.

В этом видео рассказывается про финский университет, а именно, как проходит учебный процесс, действительно ли так высоко качество финского образования, как финские преподаватели относятся к студентам, и стоит ли вообще получать высшее образование в Финляндии:

Полезно также почитать: Образование в Японии

Стоимость обучения в Финляндии

Государственное дошкольное образование в Финляндии платное. Стоимость месячного посещения ребенком детсада составит 290 евро. Но, если родители испытывают финансовые трудности, или семья относится к категории малообеспеченных, то социальные службы возьмут на себя часть или все расходы по оплате сада.

Справка! Если в детский сад ходит одновременно 2 и более ребенка из одной семьи, то ценник в пересчете на 1 ребенка будет снижаться. При этом для получения скидки семья необязательна должна считаться малообеспеченной.

Частные детские сады, услуги няни и подобные вещи оплачиваются родителями самостоятельно. Ценники на них могут существенно варьироваться и быть как сравнимы со стоимостью посещения государственного детского сада, так и превосходить ее в 3-5 раз и более. Исключение делается для детских клубов. Их посещение детьми из семей с невысоким уровнем достатка также компенсируется полностью или частично государством.

Обучение в государственных школах в Финляндии полностью бесплатно. В них могут поступить как финские дети, так и иностранцы. Если со знаниями языка у ребенка наблюдаются проблемы, то иногда создаются отдельные классы, но обычно уже через год обучения дети начинают свободно говорить на финском.

Стоимость обучения в частных школах зависит от выбранного учебного заведения и его типа. Например, за год учебы в международной школе в Хельсинки родителям придется заплатить около 12 тыс. евро. Пансионы обойдутся дороже, т.к. в плату будет входить также стоимость проживания.

Справка! Обучение в русской школе при Посольстве РФ обойдется в 150-300 евро в зависимости от выбранной формы и других параметров. Родители, работающие в диппредставительстве, платить за обучение детей не должны.

Профессиональные колледжи обычно пользуются популярностью только у местных жителей. Они фактически все являются государственными. Образование в них бесплатное. Кроме того, студенту предоставят и дополнительные бесплатные услуги, например, обеды или посещение различных экскурсий. В некоторых колледжах предлагается общежитие, за которое уже придется платить (примерно 300 евро в месяц).

Обучение в ВУЗах бесплатно для студентов из любых стран мира. У студента возникнут обязательные расходы на оплату членства в различных студенческих союзах – около 50-100 евро в год. Дополнительно студент самостоятельно оплачивает проживание, учебные материалы и т. д.

Бесплатное образование в Финляндии

Образование в Финляндии бесплатно получить вполне реально. Плата за обучение в государственных школах и ВУЗах в этой стране отсутствует не только для своих граждан, но и для иностранцев. Кроме того, даже многие программы обучения на английском языке окажутся бесплатными для студента.

Но нужно не забывать, что студенту потребуется где-то жить, питаться и т. д. Минимальные расходы все равно составят около 500-1000 евро в месяц. Они могут существенно увеличиться при специфичных требованиях конкретного человека.

Если планируется бесплатно обучаться в финском ВУЗе, то стоит заранее решить проблему со знаниями языка. Хотя бы английский потребуется на отличном уровне, а желательно хорошо знать и финский.

Образование в Финляндии традиционно ценится среди студентов и работодателей. Получить его вполне реально бесплатно даже иностранным гражданам. А расходы на проживание студента в Финляндии будут ниже, чем в большинстве других европейских стран.

Полезное видео

Почему финская система образования является одной из лучших в мире, узнаете из этого видео:

>Можно ли получить школьное образование дистанционно?

Дистанционное школьное образование. Что это такое?

Многие родители не знают ничего о дистанционном школьном образовании, а ведь это прекрасный индивидуальный способ обучения, который доступен практически любому ребенку. По разным причинам некоторые дети не могут посещать школу, другие учащиеся нуждаются в персональной программе. Дистанционное школьное образование решает все подобные проблемы с помощью современных технологий путем предоставления видеоуроков лучших преподавателей в режиме онлайн. Усвоение учебного материала проверяется с помощью контрольных работ и тестов – все как в обычной школе. При этом есть весьма существенное преимущество – индивидуальный подход к каждому ученику.

Кому можно рекомендовать дистанционное школьное образование?

Дистанционное школьное образование подходит каждому ребенку независимо от возраста. Многие дети, имеющие проблемы со здоровьем, вынужденно находятся на индивидуальном обучении в школе. При этом ребенку либо самому приходится ходить в школу на занятия к преподавателям, либо преподаватели (не всегда с желанием) приходят на дом. Оба варианта не совсем удобны как для ребенка, так и для его родителей и преподавателей учебного заведения.

Кроме того, дистанционное образование – настоящая находка для учеников, серьезно занимающихся спортом. Эти дети часто ездят на соревнования, тренировки проходят в усиленном режиме в то время, когда сверстники учатся в школе. Таким ребятам сложно осваивать школьную программу по традиционной схеме просто из-за нехватки времени и сильной физической усталости.

Не менее сложно учиться и детям, которые занимаются творчеством – музыкой или пением – и ездят с концертами по стране и за рубеж. Помимо общей высокой занятости, обучению может мешать разница во времени, обусловленная нахождением в другом часовом поясе.

Для таких ребят отличным вариантом будет дистанционное обучение. Видеоуроки можно просматривать в свободное время практически в любом месте, где есть подключение к Интернету.

Каждый ребенок – индивидуальная личность, ответственность за развитие которой лежит на родителях. Если ваше дитя психологически не готово к нахождению в большом коллективе, каким является школьный класс, или подвергается оскорбительным насмешкам со стороны сверстников по поводу своей непохожести на основную массу учеников, обучение в школе вряд ли будет успешным. Помочь ребенку адаптироваться к взрослой жизни, вселить в него уверенность в собственных силах и дать ему прекрасное образование – задача, с которой с успехом справится домашняя школа с помощью дистанционного обучения.

Все дети разные не только внешне, но и по характеру и степени обучаемости. Кто-то быстро схватывает материал на уроке, кто-то наоборот не способен к вдумчивому восприятию в классе. Вундеркиндам тесно в рамках школьной программы, им неинтересно слушать то, что они давно усвоили. Другим детям обучение, наоборот, дается сложнее, подчас им довольно сложно освоить непростые темы. Чтобы избежать утраты интереса к получению знаний, рекомендуем попробовать индивидуальное школьное обучение, проходящее дистанционно.

Нельзя недооценивать роль дистанционного школьного обучения как альтернативы дорогому репетиторству. Если ребенок отстает по определенному предмету или, наоборот, хочет изучать его более углубленно – добро пожаловать в домашнюю школу. Это будет наиболее эффективный способ добиться желаемого результата.

Где можно получить школьное образование дистанционно?

Выбирая компании, осуществляющие интернет-обучение школьников, обратите внимание на Домашнюю школу InternetUrok – school.interneturok.ru. С помощью этой школы, удобной для пользователей Интернета, ваш ребенок может полностью перейти на домашнее обучение или дополнительно изучать отдельные предметы и заниматься подготовкой к ЕГЭ.

Высокий уровень обучения в Домашней школе обеспечивается грамотными преподавателями и индивидуальным подходом к каждому учащемуся, которому предоставляется максимум внимания. График обучения достаточно свободный, заниматься можно 12 месяцев в году. Вы можете контролировать процесс обучения с помощью журнала оценок, получая уведомления на электронную почту или беседуя с преподавателем по телефону.

Ребята могут задавать вопросы учителю и получат развернутые ответы на них в течение суток. Каждый урок готовится командой специалистов, что обеспечивает высокий уровень учебного процесса. Видеоуроки в Домашней школе InternetUrok доступны к просмотру в любое время. Если у ребенка не сразу получается понять сложную формулу или схему, то он может посмотреть материал дополнительно несколько раз вплоть до полного его усвоения.

Домашняя школа предлагает пробную неделю обучения бесплатно. За это время можно ознакомиться с уровнем преподавания и оценить удобство реализации образовательного процесса.

Обучение в Домашней школе стоит недорого и доступно каждой семье, в том числе и имеющей небольшой бюджет. Ученики могут изучать школьную программу в режиме онлайн, а затем пройти аттестацию в школах, где они официально оформлены на семейную форму образования.

33 тысячи детей в Нижегородской области учатся во вторую смену, а это около 10% от общего количества учащихся.

Такую информацию обнародовало министерство образования, науки и молодежной политики региона. При этом школьников, которые вынуждены учиться в третью смену, в регионе нет. Отмечается, что областное правительство предпринимает все необходимые меры по ликвидации второй смены в школах региона.

Директор школы № 187 Советского района Нижнего Новгорода Валерий Малинин сказал «КоммерсантъFM Нижний Новгород», что вопрос решается перераспределением микроучастков, чтобы все школы были заняты, поскольку в некоторых школах нет второй смены. А вторым решением является строительство новых школ, например, как в микрорайоне «Цветы».

Как сообщил 5 декабря заместитель главы города Леонид Самухин на заседании городской общественной палаты Нижнего Новгорода, школа в микрорайоне «Цветы» готова на сегодня ан 96 процентов. На объекте завершаются отделочные работы, однако поскольку оборудование в школу будет завезено в первые месяцы 2020 года, ввод объекта запланирован на 2020 год.

Ранее «КоммерсантъFM Нижний Новгород» сообщал, что школа, строящаяся в микрорайоне «Цветы», рассчитана на 1500 учеников.