Кто я на английском?

Содержание

Кого уложил в госпиталь Ибрагимович и кто учил футболу Погребняка? Пять вопросов по итогам недели

Тур еврокубков — и на каникулы. До марта в России футбола не будет.

Кто на самом деле Златан Ибрагимович — гений или бог?

Златан Ибрагимович снова заговорил по-итальянски. Он отдал Италии 10 лучших лет жизни, и есть резон напомнить Апеннинам, кого она когда-то потеряла.

— Я присоединюсь к клубу, который должен вернуться на победный путь, обновить историю и биться против всех. Только так я найду необходимую мотивацию, чтобы опять вас удивить. Скоро увидимся в Италии, — заявил швед GQ Italia.Златан Ибрагимович / Фото: © Johan Nilsson / Tt / Global Look Press

Оседлав итальянскую волну, Златан передал привет чемпиону мира Марко Матерацци (тому самому, упавшему в финале ЧМ-2006 под напором лысой головы Зинедина Зидана). Рассказал душещипательную историю о том, как Марко его, Златана, однажды травмировал, а спустя много лет он, Златан, «ударил его движением из тхэквондо, отправив в больницу.

— После этого Деян Станкович спросил меня: «Зачем ты это сделал?» И я ответил ему: «Я ждал этого момента четыре года».

Матерацци факт госпитализации отрицать не стал. Прежде чем ответить Ибрагимовичу в соцсетях, он взял консультацию у профессиональных пиарщиков. Или он сам SММщик от бога и зря терял время на футбольных полях мира:

— Пришел, увидел, победил. Навсегда благодарен тебе, Златан Ибрагимович. Без тебя мы бы никогда не выиграли.

И фотку с Кубком чемпионов прицепил (сезон-2009/10). И тегнул Самуэля Это’О, которого «Барса» обменяла как раз на Ибру и который крепко помог «Интеру» выиграть ЛЧ (13 матчей, 3 балла за результативность, в том числе — роскошный пас в финале).

Зинедин Зидан и Марко Матерацци / Фото: © Imago sportfotodienst / Global Look Press

Клубом, который «должен вернуться на победный путь», является, конечно же, «Милан». Corriere della Sera уверяет, что контракт с 38-летним шведом (длина — 1,5 года, финансовая глубина пока не разглашается) будет подписан 15 декабря, в день празднования 120-летия «россонери».

Все правильно, Златан только так и должен возвращаться: под громы и молнии, под стоны восхищения и глухие проклятия публики, расточая улыбки и выпуская стрелы. За ним должна следить вся планета, никак не меньше. Он ведь полубог, а по мнению Златана, которым он не устает делиться, — и вовсе сам Господь.

Златан в Италии:

  • 2005-2006. «Ювентус» — 70 матчей, 23 гола
  • 2006-2009. «Интер» — 88, 57
  • 2010-2012. «Милан» — 61, 42
  • 9 трофеев: 6 скудетто, 3 Суперкубка

Златан Ибрагимович / Фото: © Ringo Chiu / ZUMA Press / Global Look Press

Почему Юрий Семин не должен просить об отставке?

К тому, что «Локо» сгорит до пепла в Туле (0:4), не было вообще никаких предпосылок. Да, устали, да, травмы, да, судьи, а тут еще в Испанию ехать не пойми зачем (6-й тур группы ЛЧ, 11 декабря, «Атлетико»)…

Все понимаем и принимаем, но не ноль же четыре?!

Тем более что первые 45 минут гости отыграли почти на «ура». Душили Тулу, терзали ее, гоняли по всему периметру, могли забить не раз и не два (Эдер, Крыховяк). А после перерыва то же самое делал с «Локо» «Арсенал», но с одной существенной поправкой: отправляя в раму несчастного Коченкова (6 пропущенных в двух матчах) одну гранату за другой.

Открыть видео

Многие твердят: чудо, что Юрий Семин держит «Локомотив» в группе лидеров! Столько проблем и забот, столько недоработок на уровне менеджмента — как команда вообще выживает в нечеловеческих условиях, находит в себе силы выходить на поле?

Но смотришь, полный сочувствия, на конкурентов «Локо» — и понимаешь, что им, возможно, еще хуже. Верхушка айсберга РПЛ («Зенит» по вполне понятным причинам рассматривается отдельно, «Зенит» — чемпион, чего уж там скрывать) осыпается, крошится, домучивает концовку.

«Краснодар» резко обновился и до сих пор не очень понимает сам себя. В ЦСКА слабо прогрессирует молодое поколение — Чалов, Кучаев, Дивеев, Карпов. «Ростов» совершил камбэк, признавшись в финансовых проблемах. «Спартак» как всегда в лихорадке, камертоном которой служит поведение главного тренера Тедеско: дает спектакли у бровки, врывается в судейские комнаты, регулярно рассказывает о величии всего красно-белого.

Матч между командами «Зенит» и «Спартак» / Фото: © Олег Бухарев / Матч ТВ

После 0:4 в Туле по кулуарам поползли зловещие слухи: дескать, Палыч подал в отставку, но наверху пока не решили — отпускать Семина после 11 декабря или все-таки оставить? Но надо, во-первых, хотя бы немножко знать Семина, а во-вторых, никаких турнирных оснований для отставки нет. Семин, кстати, так и заявил, когда ему транслировали главный слух конца недели.

Зато есть проблемы, с которыми «Локо» нужно справиться. Их три.

  • 1. Удержать до лета Миранчуков (в интересах сборной России в том числе)
  • 2. Усилиться по всем линиям
  • 3. Повысить общее качество заявки

Старый футбольный анекдот — как раз про «Локомотив»-2019: «Ты посмотри, как команда усилилась! — А кого взяли? — Никого не взяли, но двоих отчислили».

Юрий Сёмин / Фото: © АГН Москва / Global Look Press

Кто ставил технику приема Павлу Погребняку?

В лучшие годы Павел Погребняк славился мощью, напором, поставленным ударом, боевитым характером — у этого форварда с богатой биографией («Спартак», «Зенит», «Штутгарт», «Фулхэм», «Рединг») масса достоинств.

Однажды на тренировке, рассказывают надежные люди, он так увлекся погоней за мячом, что был вынужден прыгать в расположенную за воротами технологическую яму с отвесными стенками, и пока его оттуда вызволяли (а также в последующие дни), команда лежала пластом.

Павел Погребняк / Фото: © РИА Новости / Алексей Даничев

Но все это было давно. За последние 4,5 года, то есть после возвращения в чемпионат России, Погребняк не особо добавил в скиллах. Да и забил, между нами говоря, с гулькин нос:

  • Сезон-2014/15 — 1 гол
  • Сезон-2015/16 — 1
  • Сезон-2016/17 — 1
  • Сезон-2017/18 — 3
  • Сезон-2018/19 — 3

И вот в Самаре, где «Крылья» принимали в 19-м туре «Урал» (2:3), случилось чудо: Погребняк забил сразу два, причем вторым восхитился в студии «Матч Премьер» сам Андрей Аршавин, непревзойденный мастер трюков.

— Как он поймал мяч между колен? — вопрошал Аршавин, обращаясь к соведущему Андрею Тихонову. — Откуда этот навык?

И точно: присмотришься — не поверишь. Жесткий, с падающей траекторией, наброс от Кулакова на угол вратарской, транзит через голову Арояна, залипание мяча между колен Погребняка — и контрольный тычок. 2:1, «Урал» впереди.

Такие кроссы от Месси с Роналду на пять метров отскакивают. Приходится верить Фабио Капелло, который говорит, что техническое оснащение футболиста — работа без финиша.

Открыть видео

Сможет ли «Краснодар» навалять Пепе Бордаласу?

В четверг «Краснодар» должен обыгрывать «Хетафе» в группе Лиги Европы и выбираться в плей-офф. «Хетафе», в свою очередь, устроит ничья.

Накануне последнего и решительного боя соперники поднялись в таблицах своих национальных чемпионатов до уровня Лиги чемпионов. «Краснодар», правда, потерял очки в матче с ЦСКА (1:1), но поскольку «Локомотив» потерял сильно больше, ушел в зиму на чистом втором месте.

Открыть видео

А «Хетафе» переиграл на выезде тонущий «Эйбар» (1:0).

В этой победе не было бы ничего выдающегося, если бы не одно важное обстоятельство. Дело в том, что «Хетафе» не знает поражений вот уже в 6 турах Ла Лиги подряд (с 27 октября, «Севилья» — «Хетафе» — 2:0). За это время команда Пепе Бордаласа (есть что-то угрожающее в его фамилии, не правда ли?) 4 раза победила, дважды сыграла вничью, поднялась с 11-го места на 5-е, забила 10 мячей, пропустила только 2. А дома в текущем сезоне этот Бордалас проигрывал лишь «Барселоне» (28 сентября, 0:2).

С другой стороны, внутренние дела «Хетафе» нам не очень интересны, а вот на внешних фронтах Бордалас не так уж неуязвим. Если его «Базель» прихлопнул в группе ЛЕ дважды (1:0 в гостях, 2:1 на своем поле), почему его не может прихлопнуть «Краснодар», вторая по силе команда чемпионата РПЛ?

Хосе Бордалас / Фото: © Carlos Sanchez Martinez / Icon Sports / imago sportfotodienst / Global Look Press

Неужели Станислав Черчесов не уследил за Георгием Джикией?

На презентации книги Гаджи Гаджиева «Простая сложная игра» собрался весь футбольный бомонд. Одних только легенд с добрый десяток — Никита Симонян и Вячеслав Колосков, Юрий Семин и Валерий Газзаев, Олег Романцев и Борис Игнатьев, Михаил Гершкович и Александр Мирзоян. Действующих футболистов представляли двое: Владимир Рыков («Динамо») и Георгий Джикия («Спартак»).

Главный тренер сборной России Станислав Черчесов внимательно следил за мерой наполнения бокала Джикии, но претензий к ведущему защитнику по итогу вроде бы не имел. Когда вечеринка была в самом разгаре, мы столкнулись с Джикией нос к носу возле одного из столиков, и я не растерялся: «Георгий, разрешите обойти вас на рывке?»Гаджи Гаджиев / Фото: © РИА Новости / Алексей Филиппов

Джикия хмыкнул и разрешил.

Несколькими днями позже «Спартак» принимал «Ростов» в 19-м туре чемпионата РПЛ (1:4). На 53-й минуте сюжет, отрепетированный на презентации, повторился на поле. Ионов столкнулся лицом к лицу с Джикией возле штрафной «Спартака», но ни о чем, в отличие от корреспондента «Матч ТВ», просить его не стал. Просто сквозанул на рывке, как мимо стоячего, и забил второй ростовский гол.

Открыть видео

Что творилось в воскресенье вечером в зоне ответственности Джикии, лучше даже не вспоминать. Неужели Черчесов все-таки за ним не уследил?

Кто учил русских императоров

Как особая миссия воспитание будущих монархов было осмыслено в эпоху Екатерины II, которая в его недостатке видела причину всех пороков. Тогда и были заложены основные принципы образования наследников престола и великих князей.

Образовательная система в России появилась ко времени правления государя Алексея Михайловича. Первые образованные наследники – царевич Иван Алексеевич и царевна Софья Алексеевна, обучались по программе Славяно-греко-латинской академии, открытой в Москве в 1687 году. Царица Софья считалась одной из самых образованных женщин в России и продемонстрировала способность к успешному управлению государством. Тем ни менее, ее «образованность» не помогла переиграть в политической борьбе, получившего сравнительно бессистемное обучение Петра Алексеевича.

Чтение и иностранные языки

Важную роль в системе «придворной педагогики» играло пробуждение интереса к чтению и изучению древних и новых языков. Воспитатель царевича Павла Ф. Д. Бехтеев придумал для своего маленького воспитанника особый алфавит, буквы которого были отлиты из свинца в виде солдатиков. Другим способом увлечь маленького князя чтением стало издание небольшой газеты, в которой Бехтеев помещал заметки обо всех, даже самых незначительных поступках самого Павла.

Изучение иностранных языков основывалось на прямом общением с носителями языка, которых как можно раньше зачисляли в штат царственных младенцев. Результаты не заставляли себя ждать. О своем четырехлетнем внуке Александре Екатерина писала, что он очень хорошо понимает по-немецки и еще более по-французски и по-английски.

Для лучшего закрепления и систематизации языковой подготовки к Александру был приглашен швейцарец Фредерик Сезар де Лагарп, подготовивший для наследника колоссальный список рекомендованного чтения. Основу списка составили книги по античной истории и философии с указанием, какие части латинских текстов надо прочесть в оригинале.

«Великой князь Александр Павлович читает с исправностию и когда содержание ему нравится или возбуждает любопытство, он заставляет слушать себя с удовольствием» — так характеризовал Лагарп языковые успехи воспитанника.

Физические упражнения

Физическое развитие и телесные ограничения были неотъемлемой частью воспитания великих князей с самого раннего возраста. Екатерина не скрывала своей боли, вспоминая о том, что не имела возможности препятствовать чрезмерной и отчасти бестолковой опеке нянек и мамушек по отношению к маленькому Павлу, которого «заботами буквально душили».

Внуков – Александра и Константина – напротив, закаливали, с детства приучая к холоду. Великих князей запрещалось перекармливать – их кормили в строго отведенное время. Спали они на твердых волосяных матрасах, в комнате, где всегда было много света и воздуха. Под окнами детской стреляли из пушки, чтобы мальчики привыкали к резким звукам.

Образование наследника включало обучение танцам, верховой езде, фехтованию, а также гимнастические упражнения, дающие, по выражению известного педагога XIX века Грота, возможность молодому человеку «располагать своими физическими силами».

Труд

Традиции трудового воспитания наследников престола также были заложены в XVIII веке. Будущий император Павел I, по примеру прадеда, любил работать на станке, обтачивая детали. Его сын Александр уже ребенком рубил дрова, пахал, косил, вскапывал грядки, исполнял обязанности кучера, столяра, маляра. Физический труд неизменно входил в распорядок дня царских детей вплоть до 1918 года: в дневнике императора Николая II, уже лишенного власти, ежедневно упоминается работа, которую царская семья выполняет не по чьему-то принуждению, но по собственной воле.

Благотворительность

«Будьте мягки, человеколюбивы, доступны, сострадательны и либеральны» — так суммировала Екатерина свое представление о личности будущего государя на экземпляре «Телемака», адресованном внуку. Одной из «достойных наследника престола» форм поощрения, которую применял по отношению к великому князю Александру Николаевичу (будущему Александру II) его учитель К.К. Мердер, было право финансовой помощи нуждающимся семьям. Право это надо было заслужить отличной успеваемостью в течение полугода.

Гражданский долг

В записке, поданной Екатерине, учитель ее внука Александра — швейцарец Фредерик Сезар де Лагарп излагал свои убеждения относительно гражданских добродетелей монарха: первой среди них было осознание ответственности за судьбу своих подданных. Поэтому при обучении его всевозможным наукам (а великие князья проходили, помимо гуманитарных дисциплин также экспериментальную физику, химию, математику, географию, астрономию и т.п.) нельзя упускать из виду, что правитель должен быть не физиком, натуралистом или юристом, а в первую очередь — «честным человеком и просвещенным гражданином».

Личный пример

Поскольку все великие князья получали домашнее воспитание, личности воспитателей играли важнейшую роль в формировании мировоззрения будущего государя, становясь им близкими, почти родными людьми. Отбор наставников для великих князей был делом серьезнейшим: допускались исключительно «особы добронравные, поведения, основанного на здравом рассудке и честности, и которые с детьми умели бы обходиться приятно и ласково».

Воспитатели осознавали как величайшую честь, им оказанную так и величайшую ответственность, на них возложенную. «Государь дал мне то, что для меня и целой России есть драгоценнейшего – сына, наследника престола. Да поможет мне Бог исполнить мое великое дело» — писал родным Карл Карлович Мердер.

В свою очередь, и монаршие воспитанники платили наставникам искренней привязанностью. Дневниковые записи Мердера свидетельствуют о том, что во время его болезни Александр Николаевич не скрывал искреннего сочувствия учителю: «Видя меня слабым и страдающим, он заливался слезами, и только силой могли отвести его от моей постели».

Общение со сверстниками

В составленном Гротом в 1858 году «Проекте особого учебного решения для великих князей» отдельно обсуждался вопрос о возможности обучения царских детей в кругу сверстников. Пять-шесть юношей, выбранных по жребию из числа питомцев лучших учебных заведений Петербурга и Москвы, получали право заниматься в том же учебном классе, что и будущий монарх.

Во время летних каникул одноклассники наследника допускались к нему для совместных «ботанических и мореходных» прогулок и занятий гимнастикой. Помимо возможности дружеского общения со сверстниками, важным преимуществом совместного обучения была атмосфера соревнования в учебной аудитории. Следствием ее должны были стать как учебные успехи, так и привычка к умственному труду, формирование воли и характера великих князей.

11 признаков хорошего преподавателя английского

Алиса Резникова Руководитель школы иностранных языков, преподаватель, автор программы изучения разговорного английского и французского за три месяца.

Вы взяли себя в руки и в очередной раз решили выучить английский язык. Вы в поисках педагога, и в глазах рябит от изобилия вариантов. Вам обещают репетитора с многолетним стажем и тремя образованиями, моментальные результаты, королевское произношение, подготовку к кембриджским экзаменам и обучение вашей ручной собачки. Перед вами первая сложность — выбор преподавателя. Впрочем, если на этом этапе принять правильное решение, эта же сложность станет и последней на пути к долгожданному понятному английскому.

На что же обратить внимание при выборе специалиста? Перед вами 11 основных аспектов.

1. Образование

Международные дипломы и сертификаты действительно подтверждают отличный уровень владения современным английским, а вот диплом лингвиста зачастую может быть тревожным звоночком. Важно понять, интересуется ли преподаватель развитием языка или он ограничен тем, что было изучено по учебнику много лет назад.

Помните, как в школе вас учили говорить we shall для передачи будущего времени? В современном английском эта форма давно считается устаревшей и практически не используется. К сожалению, с преподаванием английского во многих вузах ситуация аналогична той, что сложилась в школах.

В то же время, если у вашего преподавателя есть психолого-педагогическое образование, это может оказаться ощутимым преимуществом, так как педагог будет лучше чувствовать особенности вашего восприятия и сможет найти к вам подход, независимо от личных симпатий.

2. Опыт работы

Ни один диплом не может гарантировать того, что педагог будет слышать ваши вопросы, чутко адаптировать свои материалы под ваш уровень и оперативно находить решения нестандартных проблем, которые могут возникнуть в ходе обучения. Это приходит с практикой. Кроме того, только опытный педагог сможет определить, что именно мешает вам на пути к освоению языка, и подобрать материалы, точно отвечающие вашим целям.

Даже если вы выбираете преподавателя, для которого английский — родной язык, его опыт работы всё ещё остаётся одним из важнейших критериев. Особенно сейчас, когда любой носитель языка может начать преподавать просто потому, что это востребовано на рынке образования. А ведь человеку, мыслящему с вами на одном языке, гораздо легче понять ваши проблемы и предложить способы их решения. Попробуйте сами придумать, как бы вы объяснили иностранцу, изучающему русский, произношение звука ? А тот факт, что в почти идентичных фразах «Я иду из офиса» и «Я иду с работы» нужны разные предлоги?

Носитель языка всегда использует его правила интуитивно, не задумываясь о том, как они на самом деле работают. Помните об этом, когда вам покажется, что полностью англоязычный курс с иностранцем — это простое решение всех проблем.

3. Честность и профессионализм

giphy.com

Не стоит отказываться от преподавателя, который на один из ваших вопросов ответил: «Не знаю». Ведь и своим родным языком вы не владеете в совершенстве. Знаком ли вам смысл этих исконно русских слов: рундук, скарб, орарь? Вряд ли. Но эти пробелы в знаниях, скорее, являются вашими возможностями для роста и наверняка не мешают вам свободно общаться, работать, получать образование на русском языке.

Важная поправка: хороший педагог никогда не оставит вас один на один с проблемой и после его «не знаю» обязательно последует «я уточню информацию и отвечу вам в следующий раз».

4. Вовлечённость

Любой популярный язык в современном мире изменяется молниеносно. Ещё 15 лет назад мы недоумевали бы, услышав фразы вроде «Вышли на мыло» или «Кинь денег на мобильник». Теперь же они норма нашей повседневной жизни.

С английским ситуация обстоит даже интереснее. Благодаря тому, что это язык международного общения, он изменяется ещё более стремительно. Каждый год в английском языке появляется около 4 тысяч новых слов! Причём изменения происходят так быстро, что российская школа не всегда успевает за ними: до сих пор на уроках английского можно встретить использование слова supper для обозначения ужина, хотя в реальности его уже давно вытеснил dinner.

Преподаватель может отлично владеть английским, но, если он не влюблён в этот язык, он сможет обучить вас только тому, что написано в учебниках, а не живому языку, с которым вы столкнётесь по окончании занятий. Спросите потенциального педагога о новых тенденциях в лексике или грамматике. И будьте уверены, если преподаватель не просто выучил язык когда-то, а действительно живёт им каждый день, ему будет что вам рассказать.

5. Программа обучения

Очевидно, что обещания из серии «выучи английский, пока спишь» мало соответствуют реальности. Если бы и был универсальный метод, работающий легко, быстро и для всех, весь мир уже давно говорил бы по-английски.

Суть в том, что идеального метода не существует, зато всегда есть метод, который будет подходить именно вам.

Согласитесь, было бы бесполезно учить ужа плавать брассом. Однако ужи отлично плавают, несмотря на свои «недостатки» в виде отсутствия лап. Ровно так же дела обстоят с английским: научиться общаться может любой человек, несмотря на свои «недостатки» в виде персональных особенностей восприятия информации. Ваша задача — найти преподавателя, готового адаптировать свой курс под вас, а не убеждающего вас в необходимости идти чётко по общей структуре.

6. Специализация

В английском языке очень популярна поговорка «Jack of all trades, master of none», которая описывает человека, берущегося за всё, но не являющегося мастером ни в чём. Очень часто в своих объявлениях преподаватели указывают, что могут подготовить вас и к ЕГЭ, и к международным экзаменам, и ко вступительным в медицинский вуз, и к командировке, и к туристической поездке в ЮАР.

Да, действительно, во всех этих случаях вам понадобится один язык — английский. Но разница может быть существенной, причём как в терминологии, так и в грамматике. Если у педагога в резюме указан такой разброс программ, обязательно уточните, преподаёт он все эти специальности сам или сотрудничает с другими преподавателями. Если он работает один, поинтересуйтесь его опытом именно в вашей целевой сфере.

7. Цена

Стоимость занятий английским может варьироваться от 5 до 225 долларов за академический час. Как ни парадоксально, совсем не факт, что дорогостоящие занятия приведут вас к желаемой цели. Основным критерием для вас должна стать не сама стоимость обучения, а соотношение цены и качества. Вряд ли вам хочется учить английский много лет, пусть это и будут занятия всего по 5 долларов.

8. Сроки

Этот критерий очень часто не указывается в объявлениях преподавателей по простой причине: они не готовы брать на себя ответственность за ваш результат. Скорее всего, на вопрос о сроках обучения вам ответят, что всё очень индивидуально, ведь у всех разная обучаемость. Это действительно так, но фокус в том, что ваша обучаемость станет очевидна для хорошего преподавателя за первые 2–4 встречи. Поэтому идеально, если на вопрос о длительности курса педагог называет приблизительные сроки и указывает, что точные цифры сможет сообщить вам примерно через неделю занятий.

9. Результаты

Неуверенный в своих силах преподаватель будет уходить от обсуждения ваших результатов в пространные размышления о том, насколько сильно они будут зависеть от вас, от частоты занятий и от положения Луны в третьем доме. Опытный же педагог лаконично представит вам возможные варианты развития событий: какие усилия и за какой срок смогут привести к тем или иным результатам.

10. Резюме и первое общение

Здесь есть два важных момента. Безусловно, резюме должно быть лаконичным и грамотным, ведь именно оно отражает то, как преподаватель относится к работе и ведёт дела. Но более интересен другой аспект: то, как педагог преподносит вам информацию. Если он уже на первой встрече осыпает вас непонятными терминами и аббревиатурами, задумайтесь: скорее всего, в такой же манере он будет вести и ваши занятия.

giphy.com

Хороший педагог не будет заставлять вас краснеть от незнания простых вещей — вместо этого он сделает их для вас таковыми. Не смотреть свысока, быть понятным и доходчивым — норма общения такого преподавателя.

11. Любовь и ненависть

Насколько важно, чтобы вас привлекала и вдохновляла личность педагога, ровно настолько же не важно, чтобы вам было легко и приятно на занятиях с этим педагогом. Истинный учитель не будет стараться понравиться вам, не будет следовать вашим прихотям. Он будет делать ровно то, что поможет вам прийти к выбранной цели. В процессе вам могут быть непонятны его мотивы, вас может раздражать его придирчивость. Но надо всем этим вы посмеётесь вместе, когда к концу курса будете по-английски обсуждать, как начинались ваши занятия.

Сложно преувеличить важность осознанного выбора педагога для эффективного изучения иностранного языка. Ведь именно здесь, в самом начале пути, решается, потратите ли вы свои ресурсы впустую, упав в собственных глазах и затаив обиды на учителя, или влюбитесь в язык, достигнете намеченного уровня и с помощью нового мощного инструмента в ваших руках добьётесь целей, о которых раньше только мечтали.

Как стать лучшим учителем?

Октябрьский листопад приносит с собой замечательный тёплый праздник – День Учителя. В этот осенний день ученики всех возрастов спешат поздравить и поблагодарить людей, которые дают им интересные знания, вкладывают в них душу, помогают познать мир. Преподавание всегда было и есть одной из самых важных профессий, так как именно педагоги формируют умы, вдохновляют на открытия и стимулируют прогресс. Хорошие учителя учат, а отличные – ещё и постоянно учатся сами. Каждый день они полны сомнений в себе, своих методах и подходах. Их мысли постоянно заняты вариантами улучшений уроков, образовательными “болями” их учеников, способами самосовершенствования в профессии.

Как же становиться лучше каждый день?

  • Рефлексируйте

Кто-то ведёт специальный журнал для этих целей, записывая туда мысли, чувства, боли и точки роста. Кто-то предпочитает полагаться на отзывы коллег о своей работе. Кто-то больше доверяет мнению учеников и родителей и регулярно собирает от них обратную связь. В любом случае, выбирайте комфортный способ для себя и иногда останавливайтесь, “оглядывайтесь назад”, чтобы понять где вы сейчас и куда двигаться дальше.

  • Планируйте

В жизни учителя всегда много календарных планов, планов уроков и внеклассных мероприятий. Но для движения вперёд важно планировать не только обучение учеников, но и свою карьеру. Определитесь, где на карьерной лестницы вы находитесь сейчас и где хотите оказаться через год, 5, 10 лет. Затем распишите свои шаги по движению к этим целям. не забудьте указать сроки, они будут вас мотивировать и дисциплинировать.

  • Развивайтесь

Быть учителем – значит быть постоянно в развитии. В 21 веке с помощью онлайн ресурсов и технологий делать это гораздо проще, дешевле и удобнее. Так что отговорок быть не может. Посещайте конференции и семинары, участвуйте в воркшопах и мастер-классах. Тут, например, насыщенный план мероприятий для учителей на октябрь. Попробуйте воспользоваться экспертизой ментора – более опытного педагога.

  • Поддерживайте правильный (позитивный) настрой

Не всегда дни учителя наполнены только успехами учеников и радостями. Зачастую уроки идут не по плану, студенты срывают занятия, возникают трудности понимания, катастрофически не хватает времени и т.д. Оставайтесь профессионалом в любой ситуации, не теряйте самообладание, сохраняйте чувство юмора.

  • Заботьтесь о себе

Хороший учитель – здоровый учитель. Не стоит забывать о своих потребностях и физическом состоянии. Чтобы вдохновлять других, нужно много энергии. Поддерживайте её в себе. Здоровое питание, физические нагрузки, прогулки на свежем воздухе придадут сил и бодрости чтобы учиться и учить.

  • Расширяйте поле деятельности

В современных реалиях перед педагогами открывается большое поле для дополнительной деятельности помимо преподавания. Это и ведение YouTube каналов и сайтов, групп в соц.сетях, и написание образовательного контента и курсов (udemy.com, teacherspayteachers.com), выступления на различных онлайн и оффлайн площадках. Чем разнообразнее ваша работа, тем более яркую профессиональную жизнь вы проживаете. За вдохновением можно посмотреть блоги Алёны Кихай или Марии Батхан.

Многие учителя устают. Они думают, что можно использовать накопленный опыт и оставаться неизменными своим принципам и методам. Это не так. Нельзя. Вы не можете оставаться на месте. Это просто невозможно. Поговорка гласит ”When you’re green, you’re growing. When you’re ripe, you rot.”

Рекомендации начинающим учителям английского

Здравствуйте, дорогие друзья. Английский язык имеет огромную популярность в мире. Поэтому всегда есть потребность в учителях английского. Но даже если человек хочет стать учителем английского и поступит в педагогический ВУЗ, это далеко не всегда является гарантией, что после окончания он будет хорошим учителем, вооруженным современными методиками преподавания английского языка. К сожалению, я убедилась в этом на своем не очень хорошем опыте.

Я считала, что в институте меня научат отличному английскому языку и вооружат самыми лучшими и эффективными методиками. Но в реальности, когда я закончила ВУЗ, я не имела почти ни малейшего понятия, как же преподавать английский. Да, я умела составлять план урока и заполнять в журнале учебный план. Но мне хотелось доводить своих учеников до результата максимально быстро. Я знала много терминов, связанны с английским языком, например, present continuous, past perfect continuous, infinitive и т.д. Но как это все объяснить ученику, и нужно ли это делать?!

В данной статье я хочу поделиться своим мнением о том, как же действительно стартовать в профессии учителя английского языка, из каких этапов должен состоять урок. А также я расскажу о некоторых выводах, к которым я пришла в результате своего многолетнего опыта. За 15 лет работы я преподавала в школе, на курсах английского, в малокомплектных группах, индивидуально, работала с детьми от 3-х лет, с подростками, со взрослыми, с мужчинами, с женщинами. Также я веду сайты и youtube каналы по английскому языку, которые объединяются в общий проект OK English.

Мои наработки основаны на практическом опыте с учениками. В основном, до всего я доходила сама, анализировала результаты учеников, свои действия, много экспериментировала.
На начальном этапе я смотрела, что делают другие учителя, и повторяла за ними. Если у вас нет знакомых учителей, вы можете посмотреть, как проводят уроки учителя на youtube. Вначале можно просто копировать их манеру и методику, пока вы не выработаете свой стиль работы.

Ваша задача, как учителя — работать эффективно, приводить к результату, учить по системе.
Методики преподавания бывают разные. Есть учителя, которые любят раздаточные материалы, но вот я их, к примеру, не люблю. Есть те, кто используют аудио и видео с носителями языка (то, к чему склоняюсь я). Западные методисты очень рекомендуют так называемую «коммуникативную» методику, на основе которой построены практически все международные курсы. Суть методики том, что ученика побуждают к диалогу, т.е. к коммуникации. И постепенно это формирует умение говорить на английском языке.

Для себя я составила следующий план работы (ключевые элементы урока).

1) Грамматика не должна занимать весь урок.

Теорию лучше давать сжато, а на домашнюю работу предлагать ученику работать с видео уроками. Найдите для себя видео, авторам которых вы доверяете. Чтобы ученик мог посмотреть урок и разъяснить для себя основные вопросы по теме.

2) Отдаем приоритет практике.

Обычно я беру грамматическое пособие и прохожу его следующим образом: часть упражнений ученик делает вслух на уроке. Мы не пишем, пусть пишет дома, на уроке не будем на это тратить время. Другую часть упражнений я задаю на дом, на следующем уроке мы их проверяем и разбираемся, в чем ошибки. Грамматика занимает лишь часть времени урока.

3) Чтение.

Обычно я беру какую-то книгу и читаю ее с учеником. Есть ученики, которые сами читают дома. Есть те, кто любят поработать с книгой на уроке. Важные этапы в работе с книгой:
— разобрать текст, чтобы по переводу не осталось вопросов;
— ученик еще раз читает вслух разобранный фрагмент;
— можно задавать вопросы по тексту, можно давать фрагменты текста на пересказ. Смотрите по ученику, что он будет охотнее делать.
— книги стараюсь подбирать с озвучкой, и ученики обязательно слушают дома прочитанные главы.

Не со всеми учениками книги хорошо работают, но, в целом, постепенно они дают хороший результат и помогают закрепить грамматические шаблоны и основной словарь.

4) Discussion — обсуждение.

Я качаю с интернета discussions — список вопросов по теме – например, как на на этом сайте (смотрите worksheet с вопросами). Эти вопросы мы обсуждаем с учеником вслух. Я это задание больше всего люблю, но необходимо, чтобы ученик был разговорчивый или имел хоть какой-то словарный запас. Если ученик нулевой и навыков английской речи совсем не имеет, то вопросы надо подбирать максимально простые, а на начально этапе и вовсе отказаться от discussion.

5) Контрольные работы, тесты.

Многие учителя любят контрольные, тесты, диктанты. Лично у меня к этому душа не лежит. Но проверка знаний учеников все равно должна быть. Тестовые задания для проверки того, как ученик закрепил последние темы, работают очень хорошо. В тестах мне нравится то, что их можно проводить и проверять быстро. Контрольные работы подходят, чтобы проверить, насколько глубоко ученик усвоил материал, насколько хорошо он может пользоваться английским языком. Отличие контрольных от тестов в том, что контрольные работы дают относительную свободу действий, а тесты держат ученика в определенных рамках. В тестах, в принципе, даже писать не нужно, так как все тесты основаны на выборе одного из указанных вариантов.

6) Оценки не обязательно.

Я не призываю вас вовсе отказаться от оценок. Если это работает с учеником, то можно ставить оценки. Если вы в школе, то, конечно, от оценок отказаться невозможно. С детьми оценки неплохо работают. В работе с взрослыми учениками я полностью отказалась от оценок.

7) Занимайтесь по одной серии учебных пособий.

Выберите удобное для работы учебное пособие, не скачите от книги к книге. Обычно я либо беру книгу, по которой ученик работает в школе (институте), если книга неплохая, то мы ее нормально прорабатываем. Если книга не подходит ученику (к примеру, сильно сложная или неинтересная), то берем что-то нормальное.
Я предпочитаю работать с опорой на грамматику (для этого я беру Murphy или Heinle (Practical grammar, автор Hughes), с детьми можно брать Round up. Читайте мой подробный обзор интересных учебных пособий, представленных в сериях.

Важно не ограничиваться ТОЛЬКО грамматическим пособием. Грамматика помогает собрать в систему то, что вы проходите. Именно поэтому я стараюсь подбирать для ученика книгу по чтению (подбираю по уровню) + discussions (подбираю по интересам).

Есть огромное количество комплексных учебников типа Headway. Не могу сказать, что я люблю такие учебники, в них обычно «всего по чуть-чуть» — немного словаря, немного грамматики, немного текстов. Но несомненным плюсом является то, что учебники такого плана очень яркие и качественные. Если вы выбрали для себя, к примеру, серию Opportunities, продолжайте работать именно с ней, не берите, скажем, Cutting Edge или English File. Даже маркированные одним уровнем учебники из разных серий могут существенно отличаться по объему пройденного материала.

Также я люблю разучивать с учениками диалоги. Благодаря видео урокам не обязательно тратить время урока на разбор диалога:
Простые диалоги, если ученик слабый
https://www.youtube.com/playlist?list=PL1N6sf2mpE8_Hk..
Диалоги посложнее, если уже что-то умеет
https://www.youtube.com/watch?v=hTvUMGlK5kQ&list=..
Диалоги мы рассказываем на уроке вслух по ролям. Также я очень настаиваю на том, чтобы ученик самостоятельно выполнял упражнения к диалогам, которые есть в видео уроках.

Всё вместе постепенно дает результат. Ваша задача, как учителя — быть проводником в мир английского языка и, по сути, презентовать этот язык. Т.е. обеспечить хорошую атмосферу на уроке, быть nice. Запомните, вы — mentor! Ученики часто не осознают, насколько долгий им предстоит путь, пока у них начнет хоть что-то получаться в английском языке. Они думаю, что 16 уроков — и английский у них в кармане! Но практика показывает, что в первый месяц занятий у большинства людей случается «срыв», и они бросают учебу, потому что, на самом деле, человек не готов был трудиться. Ваша задача — спокойно подвести ученика к тому, что на изучение языка уходят месяцы и даже годы. Что это образ жизни. Что надо практиковать его при любой возможности. Надо получать удовольствие от учебы.

И, конечно, нужно сразу выяснить, какие у ученика цели, сколько он реально готов потратить времени на учебу. Каких он ожидает результатов. Нужно обрисовать ему возможный результат при его способностях и темпе работы через определенное время.

Рекомендация молодым учителям: цените себя и свое время. Потому что вы не «девочка на

побегушках». Вы профессионал (пусть и с малым или нулевым опытом работы), который знает свое дело как минимум лучше, чем ученик. Так что берите достойную плату, работайте хорошо. Если что-то не будет получаться, то ищите способ, как наладить работу.

И еще, помните, что ответственность за результат лежит на обоих участника процесса — т.е. не только на учителе, но и на ученике. Учитель учит, но и ученик учится. Без его активной работы результат будет примерно равен нулю, каким бы крутым не был учитель, и какие бы крутые и передовые методики он бы не использовал.

Если у вас есть вопросы по статье или рекомендации молодым учителям, обязательно оставляйте их в комментариях.

Елена Вогнистая

Меня зовут Елена Викторовна Вогнистая, и я преподаю английский более 15 лет. Автор книги OK English! Английская грамматика для начинающих Я рада поделиться знаниями и опытом с вами. Наши проекты: ok-english.ru (500+ статей и уроков по английскому); ok-tests.ru(1000+ тестов по всей грамматике английского); Youtube КАНАЛ OK English (600+ видео уроков по английскому); Группа VK, Группа Facebook

Как я преподаю английский язык в средней школе

Современное развивающееся общество вправе ждать от средней школы более глубоких педагогических результатов. Задачей педагогов, и моей личной в том числе, является создание условий на уроке, интенсифицирующих развитие учащихся, включающих механизмы саморазвития личности.

Уместно вспомнить фразу А.Н.Леонтьева, который сказал, что учащийся должен “прожить обучение, что означает, что учитель создает такую педагогическую ситуацию на уроке, когда обучение становится частью личной жизни учащегося и приобретает для него глубокий практический смысл”.1 Поэтому основными моими функциями на уроке сегодня являются:

– создание условий для включения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность,

– обеспечение эмоциональной поддержки в учебном труде, а также создание общего позитивного эмоционального фона.

___________________
1Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Мослва. 1975.

Я всегда старалась придерживаться этих основных функций, чем стимулировала учащихся к работе на протяжении всего урока.

А сейчас я хотела бы описать свою методику преподавания в последние годы.

Я всегда начинаю урок с этапа “warming –up activity”. Данный момент прекрасно “разогревает” учащихся и готовит к работе на уроке. Я владею разнообразными “уловками”: играми, микродиалогами, эмоциональными песенками. Часто использую на уроке считалки, стихи, скороговорки, ребусы, загадки. Я пользуюсь ими, чтобы с первых минут привлечь внимание учащихся к теме урока, настроить их органы речи к произношению на языке. Случалось, дети приходили на мой урок уставшие, но все равно, по обоюдному согласию, урок шел в быстром темпе, лишь с более частыми мини-паузами на отдых. На своих уроках я применяю различные “оживлялки”, как валеологические, оздоровительные (гимнастика для глаз, интересные игровые физпаузы), так и разнообразными подвижными играми.

В преподавании я предпочитаю устную речь переводу и чтению, хотя и этим видам деятельности я уделяю большое внимание. Хочу отметить, что с первых минут обучения стараюсь внушить детям, что нужно преодолеть в себе боязнь говорить на английском языке. И многим детям удается достичь этого. Я считаю, что детям необходимо сначала хорошо усвоить лексику, поэтому с ней мы много работаем на уроке. Знание слов я стараюсь различными способами доводить до автоматизма. Учащиеся выучивают слова до такой степени, что на уроке способны переводить слова с русского на английский язык и обратно на время. После освоения лексики мы переходим к устной речи и письму. Хорошо освоив слова, дети с легкостью могут переводить на язык даже целые рассказы. Они быстро могут составлять диалоги, полилоги. Учащиеся моих групп любят работать в парах, в группах. Например, детям дается следующая ситуация: “Представьте, что вы находитесь в Лондоне. Вы идете по улице. Вы останавливаетесь возле какого-то здания. Вы заинтересовались этим зданием. Вы останавливаете прохожего и узнаете у него интересующую вас информацию (что это за здание, каков его возраст и кто архитектор этого сооружения)”. Вот здесь –то дети используют выученную лексику, речевые клише. Привожу примерный диалог, который составляют старшеклассники:

– Excuse me, sir.

– Yes, O.K.

– I hope you don’t mind, but could you possibly tell me some information about this building.

– Yes, with pleasure.

– What’s the building to the right do you suppose?

Дети могут дать различные варианты ответов.

– I guess it’s….. I suppose it’s… I think it’s… I am not an expert but I think it’s… I haven’t the faintest (slightest) idea.

– What’s the age of the building do you suppose?

– In my opinion it’s mid 16th.

– Would you mind telling me, who’s the architect of the building do you suppose? Do you know his name?

– Actually, I’d rather not.

– Thank you for your time.

– That’s all right. (You are welcome).

C картинками я работаю так. Например, при изучении темы “Погода”, показываю детям картинку, изображающую людей, идущих под проливным дождем. Все они под зонтами. Сначала задаю вопросы детям сама. Затем идет работа в парах по освоению разговорной лексики.

– What do you suppose it’s going on? (What do you think it’s happening there?)

– It’s seems as if it’s raining there. (I guess it’s raining hard. It’s raining cats and dogs.)

– I must say they seemed to be well-prepared.

– Yes. They are well-armed for the weather.

Затем даю другую картинку. На ней изображено море, пляж, заполненный загорающими людьми. Опять применяю работу в парах или группах.

– I wonder what they are all doing.

– Sunbathing, I guess.

– How would you like to be part of it?

– Not my idea of fun. (I would like to be part of it.)

А сейчас хотелось бы познакомить читателя с моей методикой работы над письменной речью.

При обучении письменной речи я ставлю задачу формирования письменной коммуникативной компетенции учащихся, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи. По моему мнению, конечные требования к обучению письменной речи включают формирование способности учеников практически пользоваться иноязычным письмом как способом общения, познания и творчества.

Есть множество форм письменных речевых произведений. Что касается меня, многие из них я включаю в содержание обучения. Рамки статьи позволяют мне перечислить лишь самую малую толику форм письменных речевых произведений. Я применяю так называемые bread-and-butter letters (когда дети учатся писать работы, начиная от поздравительных открыток и до объявления-информации, от меню и до рекламы). Это и curriculum vitae (от письма-протеста до автобиографических справок). Интересно и полезно для детей обучение написанию notes (от рецептов до дневниковых записей). Я часто использую reviews (от заметки в стенгазету до книжных обозрений). Моим учащимся нравится писать summary (идеи о прочитанном, сообщения о новостях, различные обзоры). Мы также учимся с детьми писать projects (проекты), essays (очерки), сочинения, рассказы и даже собственные стихи.

Хочу высказать мысль о том, что большие возможности для обучения творческому письму имеет диктант. Использую многие виды современного диктанта. Такие как репродуктивные, индивидуальные творческие, парные творческие и коллективные творческие. Например, во время коллективного творческого диктанта учащиеся могут группой нарисовать на доске или в тетради картину по заданной лексике, затем коллективно составить устный рассказ, а потом каждый (или все вместе), а может быть, по командам пытаются, как можно подробнее записать его в виде самодиктанта. Такой диктант я называю picture dictation.

Возможен диктант в виде записи телефонограммы, в форме игры в испорченный телефон или так называемый running dictation (бегающий диктант). Текст диктанта по любой теме помещается на обратной стороне двери класса. Выбирается “секретарь”, который ходит или даже бегает из класса и коридор. Прочитав предложение, он бежит и диктует его классу. Я поощряю тех детей, которые запоминают сразу несколько предложений. Этот диктант развивает сразу несколько видов памяти: визуальную и долговременную – секретаря и слуховую – остальных учащихся. Иногда делю группу на несколько команд. Выбираем сразу несколько “секретарей”. Таким образом, я вношу элемент соревновательности в урок. Иногда я усложняю задачу для “секретарей”, которые в диктанте вместо точек должны вставить какой-либо грамматический материал.

Считаю, что обучение письменной речи должно быть неразрывно связано с обучением другим видам речевой деятельности. Я так же заметила, что письменная речь стимулирует говорение, слушание и чтение на языке.

Сейчас я хочу рассказать о проведении мною нетрадиционных типов урока, а также учебно-дидактических игр. Я провожу нестандартные уроки после того, как детьми освоена какая-то тема. В таких уроках принимают участие все дети. Заметила, что подобные уроки любят даже слабые учащиеся. Здесь они могут раскрыться, проявить себя. Такие уроки провожу с обязательным использованием слуховой и визуальной наглядности. Занятия заканчиваю вручением какой-либо награды: значки, призы, дипломы, сертификаты. Иногда детям присваиваю какие-либо звания: “магистр английского языка”, “лучший актер”, “лучший продюсер”. В последние годы я провела множество таких уроков. Вот только некоторые из них. Например, в 11 классе состоялись уроки “За круглым столом” по теме “Страны, где говорят на английском языке”, урок – деловая игра на тему “Великобритания”. Это было заседание редакционной коллегии газеты “Юность” по обсуждению выпуска газеты и компьютерной верстки номера. В 10 классе я провела уроки с применением психологических тестов по выбору профессии. В 6 классе прошел урок – путешествие в офис мистера Шеридана с цель покупки квартиры. 7 класс участвовал в уроке – игре “Мы выпускаем мультики о школе”. 9 класс был активным участником на уроке – рождественской ярмарке по теме “Бизнес”. Учащиеся 10 класса организовали урок – экскурсию по теме “Так живут в Англии и США” (по материалам переписки). 5 класс однажды путешествовал по Королевству Гласных букв. Сам король знакомил гостей со сказочными героями – гласными буквами, которые рассказали детям о правилах чтения гласных в 4 типах ударного слога. Я сама сочинила сказку, которую король рассказал детям на уроке. В 7 классе однажды я провела урок-кинофестиваль. Дети сами были продюсерами, художниками и создателями фильма о школе. За последние годы я также провела такие нетрадиционные уроки как урок-игра по типу “Самое слабое звено” (в старших классах). Учащимся был полезен урок – ролевая игра “На приеме у врача” по теме “Курить – здоровью вредить”. Они, наверное, запомнят урок-игру “Океаническая одиссея”, урок-игру по теме “Еда”- “Смак”. Иногда к нам в школу приезжают мои друзья из США, и мои дети участвуют в пресс-конференциях и задают массу вопросов гостям. В прошлом году я провела урок-конференцию по теме “Магазин”, где учащиеся старших классов играли роль политиков, бизнесменов, простых граждан, в ходе которой они обсуждали вопросы торговли в России. В 5 классе на уроке мы организовали выставку-продажу пиццы, где участники рекламировали свой продукт.

Применяя в преподавании учебно-дидактические игры, я прививаю интерес к языку, развиваю творческие и познавательные способности моих учеников, одновременно осуществляя функцию контроля и повторения материала, незаметно, в игре, побуждая детей применять знание лексики в устной речи.

На каждом уроке для снятия напряжения и усталости ввожу игровые моменты. В игре дети преодолевают психологический барьер общения на иностранном языке. Иногда на уроках использую кукольный театр, телефонные аппараты. Это необходимо для отработки речевых клише. В кабинете есть игра, сделанная мною “Освободи инопланетянина”, когда дети освобождают из тюрьмы героя, отвечая на вопросы, написанные на замках, которыми закрыта дверь темницы. Дети любят игру “Поле чудес”, “Давайте пофантазируем”. Это игра для закрепления условных придаточных предложений. У меня есть игра “Найди разницу в картинках”. Игра применяется мною для развития устной речи. В моем арсенале есть много игр с мячом. Частенько применяю подвижные игры для валеологического сопровождения урока. Использую игры настольные, такие как “Домино”, детские карты для закрепления знаний цифр и цветов. Давно поняла, что от игры и нестандартных типов урока – огромная польза. Все это помогает сделать мне мои уроки нескучными для детей всех возрастов.

Сейчас я считаю уместным затронуть вопрос о том, как я развиваю устную речь учащихся через использование видео. Некоторое время я занималась изучением методики работы с видео на уроках английского языка.

В последние 3 года я часто использую видео на своих уроках. На основании уже своего опыта я пришла к выводу, что видеофильмы обеспечивают динамическую наглядность и полисенсорный ввод информации. Они воздействуют не только на логическую память учащихся, но и на их эмоции. Использование видео позволяет мне развивать внимание учеников. Они стимулируют речевую деятельность учеников и создают благоприятные условия для реализации проблемного обучения. Они повышают интеллект детей и расширяют их знания во многих областях науки и культуры. Использование видео позволяет индивидуализировать обучение и развивать мотивированность речевой деятельности обучаемых. Таким образом, психологические особенности воздействия учебного видеофильма на учащихся способствует интенсификации учебного процесса, и создают благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции учеников.

Поэтому с видео я работаю так:

– сначала идет подготовительная работа учителя,

– работа над лексикой и грамматикой перед показом,

– постановка проблемной задачи перед учащимися перед показом,

– показ видеофильма (иногда требуется 2 – 3 показа),

– работа по просмотренному видео,

– заключительный этап работы,

– домашнее задание по фильму.

Хочу остановиться на работе с фильмом после просмотра. В видеодидактике существует много различных упражнений. Я использую как устные, так и письменные упражнения. Чтобы стимулировать коммуникативную активность учащихся, я использую следующие виды упражнений:

– ответы учащихся на общие и частные вопросы,

– монологическое упражнение под названием “озвучивание “ фильма,

– вопросно-ответные упражнения,

– паузированные упражнения (хоровые или индивидуальные),

– еще один вид монологических упражнений

*описывание событий с точки зрения разных лиц,

*освещение событий в разных временах,

*оценить события субьективно, используя фразы: I think, I suppose, I consider, I guess, to my mind, in my opinion,

– составление плана видеофильма,

– дискуссия по фильму,

– организация ролевой игры,

– упражнения типа “выбери правильный ответ”, “расположи предложения в логической последовательности”,

– совместный пересказ фильма по типу “снежный ком”.

Я использую также и письменные упражнения, которые провожу как в ходе показа фильма, так и после него. Ниже я привожу некоторые из них:

– перевод на русский язык небольшого фрагмента фильма,

– письменный пересказ всего фильма после просмотра,

– изложение событий с точки зрения определенного лица с субьективной оценкой,

– мини-сочинение на определенную тему,

– составление денотатной карты по фильму,

– письменные подстановочные упражнения,

– заполнение какой-либо таблицы,

– отметить галочкой правильные ответы,

– заполнить пропуски нужной информацией,

– установить и написать, чьи это реплики,

– письменные тесты по проверке понимания,

– выписывание из фильма по ходу показа предложений в определенном времени,

– выписывание предложения и изменение глагола в определенном времени,

– составление плана пересказа по фильму.

Заключительный этап урока по видеофильму я провожу так. Иногда мы вместе оцениваем работу каждого. Иногда я это делаю сама, стимулирую работу детей похвалой. Если позволяет форма урока, я вручаю ученикам или сертификаты, или медали. В конце урока я тактично отмечаю типичные ошибки учащихся, которые мы исправляем на следующем уроке. Домашнее задание тоже стараюсь разнообразить. Отдельным ученикам иногда даю индивидуальные задания для устранения грамматических ошибок в речи. В домашнем задании могут быть даны любые виды упражнений, перечисленные выше.

Видеотека кабинета английского языка довольно обширна. Я часто использую фильмы по страноведческой тематике. Это различные фильмы о США, Великобритании. Серийный характер этих фильмов позволяет мне демонстрировать их в течение продолжительного времени. Подобные фильмы оказывают эмоциональное воздействие на учеников. В кабинете имеются несколько художественных фильмов на языке. При их просмотре мои дети имеют возможность окунуться в атмосферу языка, сосредоточиться и понять красоту языка. В арсенале видеотеки есть и мультфильмы. Их очень любят дети. Огромную помощь в овладении языком оказывает видео пособие “Take a look”. Я также часто применяю на уроках и факультативах пособие издательства “Титул” – “Video English for schools”. Когда я училась на курсах у носителя языка Дэвида Арри, он подарил мне видеокассету с миниатюрами известного английского комика Рона Атткинсона “Мистер Бин”. Дети любят работать с этими видеосюжетами.

Работая в школе 30 лет я заметила, что на начальном этапе изучения языка дети не могут пожаловаться на отсутствие интереса. Но к 8 классу это увлечение у определенной группы учеников начинает пропадать. Поэтому моей задачей как учителя иностранного языка является поддержать интерес к изучению английского языка. И я делаю это всеми доступными мне методами. Благодаря моим усилиям у учащихся старших классов не только не пропадает мотивация к изучению языка. но они на выходе из школы имеют хорошие знания. которые помогают им при учебе не только в высших учебных заведениях неязыкового профиля, но и в ВУЗах по профессиональному изучению иностранных языков.

Что вы знаете про изучение английского? Скорее всего то, что это надо, полезно, перспективно. А как выучить язык быстро и что для этого важно знают не все. Ловите 10 лайфхаков, которые помогут выучить английский в рекордные сроки.

Согласно исследованиям, с проблемами изучения английского сталкиваются 93% человек.

Здесь собраны инструменты и трюки, благодаря которым выучить английский язык можно в кратчайшие сроки.

Почему не получается выучить английский?

Одним не хватает мотивации и желания, другим нужно быстрее и срочно (при этом не учитывается правильный подход, а от этого страдает качество обучения), третьи просто коллекционируют полезные материалы для изучения английского, но так и не приступают к освоению языка, четвертые просто не понимают для чего им нужен английский, поэтому должного эффекта тоже не происходит.

Выясняем цели

Самое главное — понимать для чего, собственно, вам НУЖНО УЧИТЬ АНГЛИЙСКИЙ. Если есть веское основание, значит будет и мотивация, и все шансы успешно освоить язык.

После того, как вы определили свою цель изучения английского — делайте упор именно на те материалы, которые вас к этой цели и приблизят.

Например, если английский нужен для общения с партнерами по бизнесу — делайте упор на деловую лексику, а также тематическую, освойте основные и уже готовые разговорные выражения (приветствия, прощания и т.д.).

Если нужно попрактиковаться в разговорном языке — ищите языковые сети. В этом случае общение с иностранцами для изучения английского языка — это то, что вам нужно. Кстати, о наиболее популярных соцсетях я также расскажу в этой публикации.

Если язык нужен для деловой переписки — тогда изучайте структуру официальных писем.

Существует ли лучшая методика изучения английского? Изучив несколько методик, могу сказать, что однозначно ответить на этот вопрос нельзя, но зато есть базовые принципы, зная которые выучить английский будет легче и быстрее.

Для себя я определила 10 таких принципов и оформила их в короткие напоминалки-лайфхаки.

Итак,

Лайфхак № 1 про изучение английского. Учи слова

Освоение английского языка, как и любого иностранного языка, начинается с изучения слов. Конечно, здесь можно сослаться на плохую память, лень и так далее, но все дело в том, что знать все слова необязательно.

Если плохая память и проблема с концентрацией внимания, тренируйтесь бесплатно на тренажерах викиум >>> Тренируем Свой Мозг.

Достаточно овладеть лишь необходимым словарным запасом, который позволит чувствовать себя уверено. Принцип Паретто здесь срабатывает отлично.

Как именно? 20% выученных слов позволяет понимать 80% англоязычной речи.

Расширить свой словарный запас можно с помощью эффективного инструмента — мнемотехники. Начать можно бесплатно на ресурсе memrise.

Запоминать слова лучше в контексте целыми фразами, так будет видно, как они взаимосвязаны с другими словами, так они не забудутся и еще один плюс – у вас будет готовая фраза, которой можно при случае и воспользоваться.

Однажды я прочитала в каком-то исследовании, что если узнать наиболее часто используемые 3000 слов на изучаемом языке, то узнаешь 90% языка. А еще исследования говорят, что для более-менее полноценного общения достаточно выучить 300 самых распространенных слов на иностранном языке. Это так называемые базовые слова и именно с них стоит начать изучение английского, чтобы понимать общий смысл речи или текстов.

Как только будут получены основы лексики, далее лексическую базу нужно постепенно наращивать и расширять, пополнять свой словарный запас.

Лайфхак № 2 про изучение английского. Будь уверен в себе

Самое распространенное заблуждение — сомневаться в себе и своей неспособности выучить английский язык, ссылаясь на возраст. «Я слишком стар для этого», — скажите вы. На самом деле, выучить язык можно в любом возрасте, это подтверждают исследования Университета Хайфы, Израиль (https://www.newscientist.com/article/mg21128224.000-age-no-excuse-for-failing-to-learn-a-new-language/).

По поводу уверенности читайте мои публикации:

  • Какие книги читать для саморазвития
  • 21 секрет Брайана Трейси

Лайфхак № 3 про изучение английского. Не ошибаясь, не научишься

Делать ошибки — это нормально, тем более, если ты новичок в изучении английского. Важно не пытаться делать все идеально, особенно на первых порах. Рассматривайте любую ошибку не как табу, а как реальную ступеньку к росту и новым возможностям.

Еще со школы нас учат не делать ошибок, потому что ошибка – это плохо. Школьная программа обычно фокусируется на изучении грамматики, а не на речи, в итоге дети боятся говорить на английском и толком его не знают. Если вы хотите быстро выучить язык, вы должны научиться разговаривать в первую очередь. И хорошо, что я уже давно поняла это. Специфика грамматики придет позже.

Безусловно, грамматика важна и нужно иметь представление о правильном порядке слов в предложении. Но не нужно учить наизусть часами таблицы с временами глаголов или беспокоиться о том, «тот ли предлог стоит здесь употребить». Все это придет со временем и именно в разговорной практике.

Лучше поработайте над произношением. Вот это важно. Запоминая фразу, сразу обращайте внимание на ее правильное произношение.

Практиковаться, ошибаться, учиться и опять ошибаться — естественный процесс. Если все время бояться выглядеть глупым, вы никогда ничему не научитесь. Практиковаться, несмотря на ошибки. Язык нереально освоить в одиночку. Прежде всего, язык — это средство общения между людьми, поэтому ищите способы взаимодействия с такими же заинтересованными, как и вы.

Подсказки в моих публикациях, где вы найдете массу полезных для себя ресурсов и советов от практиков:

  • В чем секрет изучения английского? Для практики тебе нужны друзья! Узнай, где их взять?
  • Изучение английского языка дома бесплатно. Более 100 сервисов в помощь

Лайфхак № 4 про изучение английского. Расширяй свои языковые рамки

Научитесь выходить из зоны комфорта.

В предыдущем пункте мы выяснили, что ошибки это не такое уж и зло, а теперь пришло время осознать, что единственный способ развития и совершенствования – это быть готовым поставить себя в смущающую ситуацию, то есть выйти за рамки своей зоны комфорта.

Что это значит?

Ты просто используешь любую возможность попрактиковаться в английском. Например, за границей в ресторанах можно заказывать еду на английском, не стесняться знакомиться и беседовать с незнакомцами, быть контактным и расположенным к общению. В общем, расширять свои языковые рамки.

Сначала это будет трудно, но, если часто так практиковаться, смущение пройдет, а ваша зона комфорта расширится.

Таблицы-подсказки под разные ситуации можно составить самому в виде ответов/вопросов, готовых фраз.

Например, как этот небольшой ресторанный гид. Распечатайте и при случае воспользуйтесь.

Лайфхак № 5 про изучение английского. С какой целью учишь?

Выяснить для себя на каком уровне вы хотите знать английский.

На уровне простого обывателя (базовый уровень общения необходимый для путешествий, например, или для общения с партнерами, возможно, для чтения книг, но не всех) или на уровне мастера (стать преподавателем/переводчиком, вести занятия по скайпу, консультировать).

В первом случае, достаточно не углубляться в язык, а просто освоить базовые вещи для повседневного использования.

Для второго уровня недостаточно просто владеть базовыми знаниями. Здесь уже нужно настроиться на высокоуровневую практику:

  • читать крупные новостные издания;
  • найти профессионального тренера, который обучит всем языковым нюансам;
  • изучать радиоинтервью, подкасты;
  • практиковаться в произношении, интонации;
  • освоить манеры общения, жесты (для этого в помощь ролики на ютуб с носителями языка) и т.д.

В общем, практиковаться больше и усерднее.

Наблюдайте за людьми. Перенять манеру общения (включая жесты, мимику) носителей языка, значит «стать своим». Подражание, имитация располагает к себе. Проанализируйте, какие фишки в манере поведения вы можете перенять в той или иной ситуации от носителя языка и просто возьмите на вооружение. А в подходящей ситуации даже попрактикуйтесь.

Лайфхак № 6 про изучение английского. 100% погружение

Научиться слушать, прежде чем начать говорить.

В этом случае, отлично срабатывает языковое погружение на 100%. Что это значит? Сделать мир вокруг себя англоязычным.

Как делаю я?

  • на своем телефоне, компьютере или других девайсах я изменила язык с русского на английский;
  • включила в свой ежедневный просмотр фильмов и шоу на английском языке;
  • читаю англоязычные веб-ресурсы, новости;
  • слушаю подкасты на английском;
  • занимаюсь ежедневно на пазл-инглиш.

Если постоянно слушаешь аудиозаписи, музыкальные треки, смотришь видеозаписи, фильмы на английском начинаешь постепенно «пропитываться» языком, уже даже начинаешь думать на английском. А лучше всего не просто слушать, но и повторять, оттачивая произношение.

Лайфхак № 7 про изучение английского. Регулярность – наше все

Изучать английский ВАЖНО каждый день. Регулярность – вот ключ к успеху. Гораздо эффективнее практиковаться 15 минут в день, каждый день, чем тренироваться в течение 5 часов один раз в неделю.

Изучение любого языка основано на повторении.

Многократное повторение работает, потому что мозг стремится укрепить воспоминания о вещах, с которыми он часто сталкивается.

Если занимаешься английским ежедневно, то вся информация из кратковременной памяти переходит постепенно в долговременную и там закрепляется.

Укреплять память, а также тренировать внимание и мышление мне помогают бесплатные игровые тренажеры.

При этом, важно соблюдать баланс между теорией и практикой – вот тогда будет прогресс. Выучили теорию – обязательно внедрите ее, посмотрите, как работает это на практике. Такой подход сохранит мотивацию.

Лайфхак № 8 про изучение английского. Пропиши сроки

Установите четкую финишную линию.

Что это значит? Если установлена конечная дата, к которой нужно освоить английский, тогда и необходимые усилия появятся и намеченного плана изучения придерживаться будешь. Это же не может длиться вечно, не так ли?

Поставил себе цель – выучить английский за три месяца – вперед, действуй! Поставил цель заговорить свободно на английском через полгода – разрабатывай четкий план действий, каждый день выполняй и будет тебе счастье!

Как это работает на подсознательном уровне?

Четкий план (что выучить, зачем и как) и конкретный период времени, к которому нужно выполнить свой план, помогут не попасть в ловушку неопределенности.

Неопределенность заманчива тем, что всегда будет желание пропустить один-два денька, чтобы догнать потом. Но если не практиковаться в изучении английского языка каждый день, знания никогда не перейдут в долговременную память, а так и останутся в рабочей памяти (кратковременной).

Ну и смысл тогда учить английский. Баловство одно.

Лайфхак № 9 про изучение английского. Используй полезные ресурсы

Использование языкового программного обеспечения и приложений плюс 2 сайта для тренировки навыков.

Популярная программа и приложение для смартфонов. Anki позволяет эффективно запоминать слова и фразы с помощью карточек. Можно загрузить свою колоду карт с определенным лексиконом, который хочешь изучить.

Это бесплатный инструмент для изучения языка, доступный онлайн. Вместо того, чтобы сосредоточиться на запоминании, он позволяет пользователям читать и говорить на изучаемом языке, видя, слушая и усваивая его. Пользователи получают очки, когда они заканчивают уроки. Это похоже на игру, интересно и забавно. Ну а польза здесь очевидна.

Это еще одна программа в стиле флеш-карт, которая позволяет пользователям запоминать слова и фразы с помощью трюков, изображений и других полезных инструментов. Memrise позволяет пользователям соперничать с другими пользователями, когда вы завершаете занятия по изучению языка. Нестандартный и интересный способ обучения.

Онлайн-ресурс для пользователей с любым уровнем английского, нацеленный на получение и тренировку всех навыков иностранного языка: понимания на слух, чтения, письма и устной речи. Есть обучающие подкасты, песни много фильмов, обучающие игры, словарик, видеопазлы, аудиопазлы, упражнения на грамматику, тесты, переводилки дня.

Чтобы заниматься бесплатно, зарегистрируйтесь в puzzle-english

Сервис Verbling

Здесь общение с иностранцами для изучения английского, носителями языка. Максимально полезный ресурс в плане общения и совершенствования разговорной речи. Можно обмениваться опытом в обучении с другими пользователями сайта и даже можно заработать. В плане заработка особенно интересен будет данный ресурс преподавателям иностранных языков. Регистрация

Лайфхак № 10 про изучение английского. Практикуйся!

Практиковаться при любом удобном случае. Даже с самим собой. Да, если вам не с кем поговорить – поговорите с собой. Это может привести к новым словам и фразам в вашем сознании и повысить вашу уверенность в следующий раз, когда вы будете разговаривать с кем-то.

Совсем недавно нашла группу вконтакте, созданную для взаимной помощи изучающим языки. В группе обычные люди, желающие пообщаться на русском и взамен предлагают общение на английском и других языках.

Кому интересен такой вариант взаимопомощи – присоединяйтесь https://vk.com/club4713364

Посмотрите также:

Языковые социальные сети для изучающих английский и не только

  • Interpals— друзья по переписке. Огромное интернациональное сообщество, строящееся по принципу фейсбука или любой другой социальной сети, но с упором на изучение языка.
  • Englishbaby— социальная сеть с готовыми уроками английского. Учить язык здесь можно общаясь с пользователями в чате, на форуме или в личных сообщениях. Можно разгадывать грамматические загадки и прослушивать аудиозаписи.
  • Lang-8 — cервис для работы над письменной речью для уже освоивших азы языковой практики. Пользователь пишет текст на изучаемом языке, затем написанное проверяет носитель языка и вносит свои правки.
  • mylanguageexchange — социальная сеть для активного общения и поиска языкового партнера по возрасту, по стране, по языку.
  • Italki — соцсеть, превращающая любого носителя в серьезного преподавателя. Есть возможность давать профессиональные уроки желающим, занося их в расписание и связываясь в определенное время.
  • busuu — онлайн-сообщество для изучающих иностранные языки. Взаимовыгодный обмен — каждый и учитель, и ученик, помогающий освоить язык.
  • Lingq — уроки на расширение словарного запаса и тематические занятия.
  • HiNative — языковой сервис, где можно задать любой вопрос носителю языка. Вместе с тем, вы тоже можете обучать других пользователей своему родному языку.

Всем удачи, вдохновения и больших успехов в достижении своих целей!

Продолжение следует…

Подписывайтесь, чтобы всегда быть на связи.

Если Вы хотите получать на почту похожие материалы, подпишитесь на рассылку

Если с разговорной речью на английском туго, этот материал придется кстати. Как улучшить свой английский? Используйте советы и методы, приведенные …

«Далее» Что вы знаете про изучение английского? Скорее всего то, что это надо, полезно, перспективно. А как выучить язык быстро и …
«Далее» Секрет изучения английского очень прост — знать теорию мало, важно практиковаться. Где, как и с кем — ответы в этой …
«Далее» Лучшие и полезные ютуб-каналы для тех, кто неравнодушен к себе, настроен на саморазвитие и понимает, что успешными не рождаются, а становятся. Масса …
«Далее» Для тех, кто хочет начать или продолжить изучение английского языка дома бесплатно, укрепить или освежить свои знания подойдет эта уникальная …
«Далее» 8 лайфхаков по изучению иностранного языка и мега-полезные бесплатные сайты, как проще выучить английский + ценная информация о взаимосвязи мозга и …
«Далее»>
Советы и лайфхаки

Лайфхаки: как быстро выучить английские слова

Бывало ли такое, что вы учите набор новых слов на английском языке, повторяете их несколько раз, слушаете транскрипцию и смотрите примеры употребления, но когда нужно вспомнить это слово через какое-то время — оно не всплывает в голове моментально? Вроде бы «вертится на языке», но никак не удается вспомнить наверняка.

Регулярное пополнение словарного запаса и изучение тематической лексики — ключ к богатому английскому языку. Но вот как сделать так, чтобы новые слова отложились в памяти надолго?

Сегодня поделимся секретами, как правильно учить и легко запоминать английские слова.

Сколько слов нужно знать

Прежде чем говорить о техниках и приемах для запоминания, хотелось бы сказать, что учить английские слова и учить английский язык — это не одно и то же. Ведь язык живой, в нем используются правила грамматики, а перевод одного и того же слова может варьироваться в зависимости от контекста.

Так что даже если вы выучите наизусть десять тысяч слов из Оксфордского словаря — толку не будет, если вы не сумеете применять их в живой речи.

Естественно, что нормы по знанию слов для носителя языка и для изучающего английский как иностранный сильно различаются.

Средний активный словарный запас англоговорящего, который он регулярно применяет в повседневной жизни — от 10 000 до 20 000 слов. А вот пассивный запас может составлять от 50 000 до 100 000 слов.

Для тех, кто изучает английский язык как иностранный, цифры совсем другие. Так, для общего понимания устной речи и поверхностного общения будет достаточно знания около 1000 высокочастотных слов. Для поддержания разговора на общие темы и просмотра несложных фильмов и сериалов хватит 3 000–4 000 слов. А вот если хотите понимать до 100% речи — вам потребуется запас примерно в 20 000 слов.

Проверить свой словарный запас можно при помощи специального теста: Тест на объем словарного запаса. Его результаты довольно точны, особенно, если вы отвечали честно.

Количество изученных слов еще не гарантирует того, что вы будете свободно общаться. Важно подходить к пополнению словарного запаса с умом: зубрить не все подряд, а сконцентрироваться на самых часто употребляемых словах и тематической лексике.

Начинайте с изучения базовых тем, таких как: семья, дом, работа, город, погода, животные, еда, путешествия и так далее.

Самые часто употребляемые слова в английском называются высокочастотными. Можно брать новую лексику из уже готовых списков таких слов — тогда вы быстрее освоите разговорную речь и сможете начать применять новые знания как можно раньше.

Учить все имеющиеся наборы слов просто бессмысленно. Вряд ли вам понадобится углубленная медицинская терминология, только если вы не собираетесь строить карьеру в области медицины. Аналогично, если вам требуются специальные слова по узкой теме — выучите именно их. Не обязательно знать на зубок все термины и особую лексику, если вы не применяете ее в жизни.

Где брать новые английские слова

Основной источник — это тематическая лексика. В интернете и в обучающих пособиях вы найдете достаточно наборов слов для разных уровней.

Существуют также специальные учебники для увеличения словарного запаса и словари самых высокочастотных слов.

Прогресс не стоит на месте: в последнее время появляется много новых слов и сленговых выражений, а какие-то выходят из употребления. Держите руку на пульсе и выписывайте новые слова, встречая их в сериалах, фильмах, статьях, подкастах и средствах массовой информации.

Кстати, фильмы, сериалы, статьи и книги — отличный источник новых слов. Регулярный просмотр видеоматериалов с субтитрами хорош тем, что незнакомые слова используются в интересном вам контексте, а значит, быстрее запоминаются. Аналогичное правило работает и с печатными материалами: найдите статьи по теме вашей профессии или из сферы интересов, а также прочитайте в оригинале свои любимые книги.

Как быстро учить и запоминать английские слова

Карточки

Методом запоминания новых слов по карточкам пользуются уже давно, но своей актуальности он не теряет. Это удобно и доступно каждому. Смысл прост: на одной стороне карточки вы пишите слово по-английски, а на другой — перевод. Вы можете сделать карточки самостоятельно только с той лексикой, что вам нужна, либо использовать готовые тематические наборы.

Для лучшего эффекта выбирайте карточки с картинками. Визуально мы запоминаем информацию куда легче, и в будущем слово быстро придет в голову, если вы просто вспомните картинку.

Сегодня вместо обычных бумажных карточек появилось много мобильных приложений и веб-тренажеров для запоминания. Достаточно скачать приложение на свой смартфон.Так нужные виртуальные карточки всегда будут всегда под рукой. Приложение само напомнит вам, какие слова у вас уже выучены, а какие стоит посмотреть еще раз, и предложит материал для повторения.

Блокнот

Старый-добрый способ, который все еще популярен. Записывайте новые слова в специальных тетрадях в два столбца: слово-перевод.

Фокус в том, что когда вы пишите — запоминаете не только перевод слова, но и его правильное написание. Сюда же записывайте часто употребляемые словосочетания с этим словом или устойчивые выражения. В будущем, при повторении, эти фразы отложатся у вас в голове и будут легко вспоминаться, как только вы представите написанное в блокноте слово.

Mind map

Этот способ подойдет тем, кто любит схемы и рисование.

Выделите несколько слов по тематике. Например, дом (house). Нарисуйте его в центре и сделайте стрелки к связанным словам (в нашем случае — комнатам в доме). В разных частях листа напишите: bathroom (ванная), living room (гостиная), bedroom (спальня), dining room (столовая). После, к каждой из комнат напишите несколько слов, которые относятся к ней. Например, bed (кровать), pillow (подушка), sheets (простыни) — к спальне, а shower (душ), towel (полотенце), mirror (зеркало) — к ванной комнате.

Мысленно идя по такой визуальной схеме, вам будет проще вспомнить слова, относящиеся к той или иной категории.

Правила для легкого запоминания новых слов

Вот несколько полезных советов и принципов для тех, кто хочет быстро выучить английские слова и ничего не забыть через день.

Изучайте интересные темы

После изучения базового набора слов часто возникает соблазн выучить что-то «эдакое», чтобы блеснуть в разговоре с иностранцем. Да, существуют красивые слова, использование которых в речи может поразить собеседника. Но, скажем, зачем вам знать на английском слово «молниеносный», если вы не знаете слово «скорость»?

Доказано, что интересная информация лучше усваивается и запоминается гораздо быстрее. Поэтому учите те слова, что входят в вашу сферу интересов. Твердая лексическая база нужна всем, но у каждого из нас свои увлечения и хобби, так что собирайте больше информации по своей любимой теме. Нравится спорт? Тогда смотрите матчи, слушайте комментаторов и читайте статьи по этой теме. Любите фотографировать природу и путешествовать? Тогда подпишитесь на популярных блогеров или посмотрите цикл программ National Geographic. Ищите новые интересные слова там, где они используются.

Не стоит тратить время на запоминание тех слов, что даже в своем родном языке вы используете крайне редко.

Учите слова в контексте

Мало просто выучить новое слово — нужно еще и уметь его применить. Поэтому сразу же посмотрите примеры, где оно было использовано, в каком контексте, с какой целью и так далее. Попробуйте составить свои примеры предложений с новым словом и найти ему применение в речи. Представьте, когда и как вам может понадобиться употребить это слово: придумайте ситуацию и проиграйте ее несколько раз.

Золотое правило здесь — научиться игнорировать ненужные вам слова. При изучении новой лексики велик соблазн выучить ее «скопом», а это не совсем правильный подход. Встретив новое слово, просмотрите все варианты его употребления, но запоминайте только самые часто употребляемые.

Выучите устойчивые словосочетания

Многие начинающие изучать английский язык совершают одну и ту же ошибку: сначала строят предложение на русском в голове, а затем переводят его. Но нормы наших языков сильно отличаются, и иностранец может просто не понять, что вы имеете ввиду.

Поэтому, наряду с новыми словами, запоминайте устойчивые словосочетания (common collocations) и их употребление в речи. Так, «сделать фотографию» по-английски будет «take a picture», а не «do a photo», как перевели бы многие, а «побить рекорд» — «break a record», a не «beat a record».

Запоминайте противоположности

Противоположности не только притягиваются, но и лучше запоминаются. Эту технику хорошо использовать при запоминании прилагательных. Например, лучше учить слова попарно вместе с антонимами: good-bad (хороший-плохой), big-small (большой-маленький), happy-angry (счастливый-злой) и так далее.

Благодаря этой технике вы сможете вспомнить не только нужное слово, но и его антоним, который сразу всплывет в памяти.

Разбирайте сложные слова

Многие иностранные слова состоят из нескольких более простых. Встретив сложное слово — разберите его по частям и посмотрите, как они переводятся по-отдельности. Это поможет вам выстроить ассоциативную связь и легче запомнить слово.

Например, слово microbiology (микробиология) состоит из двух слов — micro (маленький) и biology (биология). Получается, что разобрав это слово, вы выучите не одно, а сразу три новых понятия.

Зачастую можно по аналогии догадаться о том, как будут звучать схожие слова в английском. Для этого составьте список часто встречающихся приставок (un-, dis-, con-, micro- и т. д.) и суффиксов (-able, -ly, -ent, -tion, -ive и т. д.) и запомните, что они означают. В будущем, встретив новое слово, вы сможете легко догадаться о его значении.

Не забывайте про грамматику

Как только вам встретилось новое слово, нужно не только разобрать его досконально, но и узнать грамматические правила, которые ему соответствуют. Так, новое слово может оказаться всего лишь другой формой уже известного вам слова.

Также, учите больше глаголов и запоминайте их ситуативное употребление. Например, выучив формы неправильных глаголов по таблице времен, вы будете знать уже не одно слово, а целых три.

Используйте ассоциации

Ассоциативная память — штука хорошая. Она помогает «вытащить» из закромов сознания нужное слово без особого труда. Поэтому при изучении хорошо использовать карточки с картинками.

Особенно это важно для абстрактных понятий, которых в языке предостаточно. Если учите слова без картинок — представьте их у себя в голове. Можете мысленно нарисовать слово в воздухе, придать ему цвет или какую-то форму.

Кстати, чем забавней будет ассоциация, тем быстрее запомнится новое слово. Например, слово clever с английского переводится как «умный», а по-русски звучит как название растения клевер. Строим предложение: You’re so clever! (Ты такой умный!), а для забавной ассоциации на русском представьте это как «Ну ты и клевер!».

Можно даже составить смешной рассказ или фразу с новым словом. Выбирайте самые неожиданные сочетания, и вы удивитесь, как легко они запоминаются.

Употребляйте новые слова в речи

Как говорил Бенджамин Франклин: «Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn» (Скажи мне — и я забуду. Научи меня — и я запомню. Увлеки меня — и я научусь).

Один из самых верных способов быстро запомнить новое слово — найти ему употребление в повседневной речи. Если вы посещаете курсы или занимаетесь с преподавателем индивидуально — применяйте только что изученные слова как можно чаще. Специально стройте предложения с новыми словами и не забывайте о правописании: применяйте изученную лексику и в письменном английском.

Сделайте процесс увлекательным

Выше мы уже говорили о мобильных приложениях и играх для запоминания новых слов. Установите такое на смартфон, сделайте подборку интересующих вас слов и регулярно выполняйте задания. Это могут быть быстрые игры с карточками с переводом в обе стороны, составление фраз со словами и так далее.

Программы помогут определить особо сложные для вас слова и сделают упор на изучении именно их.

Не забывайте и про забавные песенки или стишки для запоминания. В основном, они используются в детском обучении, но иногда помогают и взрослым. Кроме того, вы всегда можете придумать собственную смешную рифму к слову, что активирует ассоциативную память.

Учитывайте свой тип восприятия информации

Не всем одинаково хорошо подходят одни и те же способы запоминания новых английских слов. Выберите подход в зависимости от вашего типа восприятия. Их три: аудиал, визуал и кинестетик.

Для аудиалов подойдут аудиокниги, музыка или подкасты. Для того, чтобы запомнить новые слова, аудиалам нужно прочитать их вслух, несколько раз повторить и проанализировать.

Визуалам лучше всего подойдет метод с карточками, а также другие картинки, таблицы и наглядные материалы. Им лучше смотреть фильмы и сериалы с субтитрами, а также следить за сопроводительным текстом при прослушивании подкастов.

Кинестетикам проще запоминать новые слова, написав их на бумаге. На помощь такому типу приходит активная жестикуляция: представьте ситуацию, когда вы употребляете новое слово и повторите сопутствующие жесты руками. Например, запоминая слово cup (чашка) — сделайте вид, что берете в руки чашку и наливаете в нее чай. Позже воспроизведение этих жестов поможет вспомнить ситуацию и само слово.

Каким бы типом восприятия вы ни обладали, во время запоминания и повторения постарайтесь полностью сконцентрироваться на изучаемом слове. Это значит, что в момент его повторения вы должны четко представлять его у себя в голове, как оно звучит и что означает. Если же вы начнете повторять изученные слова механически, то вероятность того, что они отложатся в памяти надолго заметно снижается.

Техника интервального повторения

Для того, чтобы новое слово навсегда засело в голове — важно не столько то, как его повторять, а когда его повторять. Лучше делать это когда вы чувствуете, что вот-вот забудете новое слово.

Эффективное запоминание и тайминг повторения новой информации были выведены немецким психологом Германом Эббингаузом. Согласно его исследованиям, нужно повторить новое слово как минимум 9 раз, чтобы его запомнить. Причем делать это лучше следующим образом:

  • Через 15 минут после ознакомления
  • Через час после последнего повторения
  • Через три часа после последнего повторения
  • На следующий день
  • Через два дня после последнего повторения
  • Через четыре дня после последнего повторения
  • Через неделю после последнего повторения
  • Через две недели после последнего повторения
  • Через месяц после последнего повторения

При повторении новых слов также важно использовать их в контексте: составить словосочетание или фразу с ними.

В заключение, кратко повторим основные моменты, которые необходимы для легкого и быстрого запоминания новых английских слов:

  • Учите только нужные и полезные слова.

    Это базовые наборы высокочастотных слов и лексика из сферы ваших интересов. Не забывайте о глаголах, устойчивых словосочетаниях и разговорных фразах.

  • Учите слова в контексте

    Если новое слово найдено вами в статье, песне, фильме — запоминайте его сразу с контекстом. Если же учите «одинокое» слово, то придумывайте для него контекст самостоятельно. Не пытайтесь выучить все значения многозначного слова, берите на вооружение только самые употребляемые. И еще раз, не забывайте о контексте.

  • Применяйте слово в разговоре

    Если же пока нет возможности для разговорной практики — придумывайте свои примеры и ситуации, когда вам пригодилось бы использование этого слова. Для эффективного запоминания желательно встретить слово в 7-9 разных ситуациях.

  • Используйте яркие ассоциации

    Не важно, какая ассоциация приходит вам в голову, когда вы встречаете новое слово. Главное, чтобы она была яркой и запоминающийся. А также, чтобы соответствовала вашему типу мышления и «работала» на вас.

  • Запоминайте слова по интервальному методу

    Лучше повторять изученные слова через определенный промежуток времени, чем зубрить каждый день: так слово отложится в долгосрочной памяти и будет легко «всплывать» в нужной ситуации.

Заучивая по 10 новых слов в день, вы уже через месяц расширите свой словарный запас на 300 слов, а к концу года — на более, чем 3000 слов. Этого вполне хватит, чтобы уверенно говорить по-английски в повседневной жизни.