Это все гены

Содержание

Наследственность и развитие

Познать закономерности человеческого развития — это значит получить ответ на ключевой вопрос: какими факторами обусловлены течение и результаты данного процесса? Хотя сло­во «фактор» уже употреблялось выше, напомним, что этим тер­мином обозначается веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин (переменных). Какими же причинами определяется развитие личности?

Установлено, что процесс и результаты человеческого раз­вития детерминируются совместным воздействием трех генеральных факторов — наследственности, среды и воспитания. Следующая схема, заимствованная у Й. Шванцары, иллюстри­рует взаимоотношение основных факторов развития. Базу (см. рис. 3) образуют врожденные и унаследованные предрас­положения, обозначенные обобщающим термином «наслед­ственность». Врожденные и унаследованные предрасположения развиваются при воздействии главных внешних влияний — среды и воспитания. Взаимодействие названных факторов мо­жет быть либо оптимальным (равносторонний треугольник), либо при переоценке одного или другого внешнего слагаемого (вершина С5 или С2) негармоничным. Также возможно, что врожденная и унаследованная база недостаточно развивается как средой, так и воспитанием (треугольник АВС3). Данная схема должна одновременно демонстрировать, что ни один фактор не действует самостоятельно, что результат развития за­висит от их согласованности.

Рис.3

Природное (биологическое) в человеке — это то, что связы­вает его с предками, а через них — со всем живым миром, с высшими животными в особенности. Отражение биологическо­го — наследственность. Под наследственностью понимается пе­редача от родителей к детям определенных качеств и особен­ностей. Носители наследственности — гены (в переводе с гре­ческого «ген» означает «рождающий»). Современная наука до­казала, что свойства организма зашифрованы в своеобразном генном коде, хранящем и передающем всю информацию о свойствах организма. Генетика расшифровала наследственную программу развития человека. Получены факты, заставляющие переосмыслить многие устоявшиеся педагогические положения.

Наследственные программы развития человека включают детерминированную и переменную части, определяющие как то общее, что делает человека человеком, так и то особенное, что делает людей столь непохожими друг на друга. Детермини­рованная часть программы обеспечивает прежде всего продол­жение человеческого рода, а также видовые задатки человека как представителя человеческого рода, в том числе задатки речи, прямохождения, трудовой деятельности, мышления. От родителей к детям передаются внешние признаки: особенности телосложения, конституции, цвет волос, глаз и кожи. Жестко генетически запрограммировано сочетание в организме различ­ных белков, определены группы крови, резус-фактор. Унасле­дованные физические особенности человека предопределяют видимые и невидимые различия людей.

К наследственным свойствам относятся также особенности нервной системы, обусловливающие характер, особенности протекания психических процессов. Изъяны, недостатки нерв­ной деятельности родителей, в том числе и патологические, вызывающие психические расстройства, болезни (например, шизофрению), могут передаваться потомству. Наследственный характер имеют болезни крови (гемофилия), сахарный диабет, некоторые эндокринные расстройства — карликовость, напри­мер. Отрицательное влияние на потомство оказывают алкого­лизм и наркомания родителей.

Вариантная часть программы обеспечивает развитие систем, помогающих организму человека приспособиться к изменению условий его существования. Обширнейшие незаполненные об­ласти наследственной программы представлены для последую­щего дообучения. Каждый человек дополняет эту часть программы самостоятельно. Этим природа предоставляет человеку исключительную возможность для реализации своей человечес­кой потенции путем саморазвития и самосовершенствования. Таким образом, необходимость воспитания заложена в человеке природой. Жестко запрограммированных наследственных при­знаков хватает для выживания животному, но не человеку.

Педагогический аспект исследований закономерностей че­ловеческого развития охватывает изучение трех главных про­блем — наследования интеллектуальных, специальных и мо­ральных качеств.

Чрезвычайно важен вопрос о наследовании интеллектуаль­ных качеств. Что наследуют дети — готовые способности к оп­ределенному виду деятельности или только предрасположения, задатки? Рассматривая способности как индивидуально-психо­логические особенности личности, как условия успешного вы­полнения определенных видов деятельности, педагоги отлича­ют их от задатков — потенциальных возможностей для разви­тия способностей. Анализ фактов, накопленных в эксперимен­тальных исследованиях, позволяет ответить на поставленный вопрос однозначно — наследуются не способности, а только задатки.

Унаследованные человеком задатки реализуются или нет. Все зависит от того, получит ли человек возможности для пе­рехода наследственной потенции в конкретные способности, обеспечивающие успех в определенном виде деятельности. Удастся ли индивиду вроде Рафаэля развить свой талант — за­висит от обстоятельств: условий жизни, среды, потребностей общества, наконец, от спроса на продукт той или иной дея­тельности человека.

Особенно острые споры вызывает вопрос о наследовании способностей к интеллектуальной (познавательной, учебной) деятельности. Педагоги-материалисты исходят из того, что все нормальные люди получают от природы высокие потенциаль­ные возможности для развития своих умственных и познава­тельных сил и способны практически к неограниченному ду­ховному развитию. Имеющиеся различия в типах высшей нервной деятельности изменяют лишь протекание мыслитель­ных процессов, но не предопределяют качества и уровня самой интеллектуальной деятельности. Видный генетик академик Н.П. Дубинин считает, что для нормального мозга нет генети­ческой обусловленности вариаций интеллекта и что распространенное мнение, будто бы уровень интеллекта передается от родителей к детям, не соответствует результатам научных ис­следований.

Вместе с тем педагоги всего мира признают, что может быть неблагоприятная для развития интеллектуальных способ­ностей наследственность. Отрицательные предрасположения создают, например, вялые клетки коры головного мозга у детей алкоголиков, нарушенные генетические структуры у наркома­нов, некоторые наследственные психические заболевания.

Педагоги-идеалисты считают доказанным факт наличия ин­теллектуального неравенства людей и первопричиной его при­знают биологическую наследственность. Задатки к познава­тельной деятельности, предопределяющие воспитательные и образовательные возможности, наследуются людьми в неоди­наковой мере. Из этого делается вывод: человеческая природа не поддается усовершенствованию, интеллектуальные способ­ности остаются неизменными и постоянными.

Понимание процесса наследования интеллектуальных за­датков предопределяет практические пути воспитания и обуче­ния людей. Современная педагогика делает акцент не на выяв­лении различий и приспособлении к ним воспитания, а на со­здании равных условий для развития имеющихся у каждого че­ловека задатков. Большинство зарубежных педагогических сис­тем исходит из того, что воспитание должно следовать за раз­витием, оно лишь помогает вызреванию того, что заложено в человеке от природы, и поэтому должно быть лишь приспо­соблено к задаткам и способностям человека.

В определении специальных задатков нет особых разногла­сий между представителями различных педагогических систем. Специальными называются задатки к определенному виду дея­тельности. Установлено, что дети, обладающие специальными задатками, достигают значительно более высоких результатов и продвигаются в избранной области деятельности быстрыми темпами. При сильной выраженности таких задатков они про­являются в раннем возрасте, если человеку предоставляются необходимые условия. Специальными задатками называют му­зыкальные, художественные, математические, лингвистичес­кие, спортивные и многие другие.

Особенно важен вопрос о наследовании моральных качеств и психики. Ведущим положением отечественной педагогики долгое время было утверждение о том, что все психические качества личности не наследуются, а приобретаются в процессе взаимодействия организма с внешней средой. Считалось, что человек не рождается ни злым, ни добрым, ни щедрым, ни ску­пым, а тем более ни злодеем или преступником. Дети не насле­дуют моральных качеств своих родителей, в генетических про­граммах человека не заложена информация о социальном пове­дении. Душа новорожденного, говорили древние, — «чистый лист», на который жизнь наносит свои письмена. Каким станет человек, полностью зависит от среды и воспитания. Расшифро­вывая генетические программы, ученые не обнаружили там ни генов добра или зла, ни генов агрессии или покорности, равно как и других генов, причастных к нравственности.

Тогда почему многие серьезные ученые придерживаются те­ории «врожденного зла»? И справедлива ли пословица, дошед­шая до нас из глубины веков, — яблоко от яблони недалеко па­дает? В западной педагогике доминирует утверждение о том, что нравственные качества человека биологически обусловлены. Люди рождаются добрыми или злыми, честными или лживыми, природой человеку дается драчливость, агрессивность, жесто­кость, алчность (М. Монтессори, К. Лоренц, Э. Фромм, А. Ми-черлик и др.). Основанием для таких выводов служат данные, полученные при изучении поведения человека и животных. Если наука признает наличие инстинктов и рефлексов у живот­ных и людей (И.П. Павлов), а инстинкты наследуются, то поче­му же их наследование людьми должно приводить к действиям, отличным от действий животных? Так перебрасывается мостик от поведения животных к человеческому поведению, которое в целом ряде случаев признается инстинктивным, рефлекторным, основывающимся не на высшем сознании, а на простейших био­логических рефлексах. Вопрос этот очень сложный, и к его ре­шению нужно подходить со всей ответственностью. Тем не менее в последнее время все более определенную, хотя и осто­рожную, позицию о генной обусловленности социального пове­дения начинают занимать и отечественные специалисты. Акаде­мик П.К. Анохин, Н.М. Амосов и другие видные ученые снача­ла завуалированно, а в последнее время открыто высказываются в пользу наследственной обусловленности нравственности чело­века и его социального поведения.

Человек как биологический вид подвергся очень незначи­тельным изменениям за всю известную людям историю своего развития. Это еще одно веское доказательство неизменности человеческой природы, жесткой генной регламентации челове­ческой сущности. Изменение вида человека может произойти лишь тогда, когда ученые получат средства для практического вмешательства в генный код. Что таят в себе подобные попыт­ки — благо или зло, к чему они могут привести — сейчас труд­но предположить.

Влияют ли школьные оценки наших бабушек на наши школьные успехи? Интересные данные по этому поводу приводит К. Питере. Он сравнил школьные отметки в трех поколениях. Оказалось, что средние оценки детей будут тем ниже, чем ниже оценки двух родителей. Приведем одну из таблиц К. Питерса.

Средняя оценка

У родителей 1,5 2,5 3,5
У детей 1,46 1,98 2,12 2,33 2,4 2,4 2,5 2,8

Только не принимайте эти данные за фатальное предзна­менование. Развитие личности, к счастью, определяется не одной лишь наследственностью, но с ней, как видим, счи­таться надо.

III. Какие качества передаются от родителей к детям?

1. Способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности.

2. Черты характера.

3. Тип нервной системы, темперамент.

4. Способности к различным видам деятельности.

5. Задатки, служащие основой для развития индивидуаль­ных способностей человека.

6. Цвет глаз, цвет кожи, группа крови, резус-фактор.

7. Социальный опыт.

8. Нравственные качества.

9. Особенности речи, памяти, внимания.

10. Воля, настойчивость, целеустремленность.

11. Жестокость, алчность, агрессивность.

12. Склонность к правонарушениям.

Влияние среды на развитие личности

Человек становится личностью только в процессе социали­зации, т. е. общения, взаимодействия с другими людьми. Вне человеческого общества духовное, социальное, психическое развитие происходить не может.

Людьми родились, но не стали

Сейчас мы перейдем к грустным фактам. Они как бы спе­циально предоставляются нам природой для выявления за­конов человеческого развития. Сказка о Маугли — не досу­жий вымысел от начала до конца. Судя по фактам, зафикси­рованным в истории человеческой цивилизации, эти собы­тия могли иметь под собой реальную почву. В старинных преданиях сохранилось много рассказов о людях, вскорм­ленных и воспитанных животными. Что в них правда, что вы­мысел — теперь уже, наверное, не узнать. Основатели Рима Ромул и Рем, вскормленные волчицей, Маугли, воспи­танный в звериной стае, литовский мальчик, выросший в медвежьей берлоге, о чем рассказал Э. Кондильяк еще в 1754 г., вполне могли существовать. Известно 15 случаев вскармливания человеческих детенышей волками, 5 — мед­ведями, один случай — павианами, другими породами обезь­ян — не менее десяти. Один ребенок был вскормлен леопар­дом, один — овцой.

В 1920 г. в Индии доктор Синг обнаружил в волчьем лого­ве вместе с выводком волчат двух малышей. Это были де­вочки, одной из них на вид было лет 7—8, другой — года два. Младшую девочку назвали Амалой, старшую — Камалой.

Как ведет себя дикий зверь в городской квартире? Точно так же поначалу вели себя и вывезенные из джунглей дети. Ходили и бегали они лишь на четвереньках, причем только ночью. Днем спали, забившись в угол и крепко прижавшись друг к другу.

Младшая девочка скоро умерла, так ничему и не научив­шись, старшая прожила около 10 лет.

Все эти годы доктор Синг вел подробный дневник наблю­дений за Камалой. Училась она с большим трудом. Два года пришлось учить ее стоять. Через шесть лет Камала начала ходить, но бегала по-прежнему только на четвереньках. Четыре года ушло на заучивание первых шести слов. Через семь лет лексикон девочки расширился до 45 слов, а еще через три года — до ста. Дальше языковой прогресс не по­шел. К этому времени Камала полюбила общество людей, перестала бояться яркого света, научилась есть руками и пить из стакана. Достигнув примерно семнадцатилетнего возраста, Камала по уровню своего развития была как четы­рехлетний, если не трехлетний ребенок.

Вместо комментариев вчитаемся в слова Г. Итарда: «По­являясь на земном шаре физически слабым и не обладая врожденными идеями, будучи не в состоянии подчиняться основным законам своего существования, определившим его главенствующее положение во Вселенной, человек лишь в обществе может добиться того исключительного по­ложения, к которому его предназначила сама природа. Не будь цивилизации, он оказался бы одним из самых ничтож­ных и неразумных животных… человек всегда только то, что из него делает общество…»

Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется средой. На формирование лич­ности влияют разнообразные внешние условия, в том числе гео­графические, социальные, школьные, семейные. По интенсив­ности контактов выделяется ближняя и дальняя среда. Когда педагоги говорят о влиянии среды, то имеют в виду прежде всего среду социальную и домашнюю. Первую относят к отдаленно­му окружению, а вторую — к ближайшему. В понятие социаль­ная среда входят такие общие характеристики, как обществен­ный строй, система производственных отношений, материаль­ные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов и некоторые другие. Ближняя среда — это семья, родственники, друзья.

Каково же влияние среды на формирование человека? Един­ства в его оценке среди педагогов, стоящих на различных мето­дологических платформах, нет. Точнее говоря, огромную важность среды признают педагоги всего мира. Не совпадают взгляды при оценке степени влияния среды. Как известно, аб­страктной среды не существует. Есть конкретный обществен­ный строй, конкретные условия жизни человека, его семья, школа, друзья. Естественно, человек достигает более высокого уровня развития там, где близкое и далекое окружение предо­ставляет ему наиболее благоприятные условия.

Огромное влияние на развитие человека, особенно в дет­ском возрасте, оказывает домашняя среда. В семье обычно проходят первые, решающие для становления, развития и фор­мирования годы жизни человека. Ребенок обычно довольно точное отражение той семьи, в которой он растет и развивает­ся. Семья во многом определяет круг его интересов и потреб­ностей, взглядов и ценностных ориентации. Семья же предо­ставляет и условия, в том числе материальные, для развития природных задатков. Нравственные и социальные качества личности также закладываются в семье.

Нынешняя семья переживает не лучшие времена. Растет чис­ло разводов, неполных семей, растет и число социально обездо­ленных детей. Кризис семьи, по мнению специалистов, стал причиной многих негативных общественных явлений, и прежде всего первопричиной роста преступности среди несовершенно­летних. Подростковая преступность в России достигла угрожа­ющих размеров. Значительное число правонарушений в стране совершается подростками и молодыми людьми в возрасте 14— 18 лет.

Как в теоретическом, так и в практическом плане небезын­тересен и такой вопрос: что оказывает большее влияние на раз­витие человека — среда или наследственность? Мнения специа­листов разделились. Приверженцы так называемого биогенного (биогенетического) направления в педагогике безусловно пред­почтение отдают наследственности, а социогенного (социогене-тического, социологизаторского) — среде. Многие исследовате­ли пытались установить точные количественные пропорции влияния среды и наследственности на развитие человека. Полу­чены очень противоречивые результаты, надежно свидетель­ствующие лишь об одном: доля участия исследуемых факторов в развитии разных людей неодинакова. Влияние среды, по оцен­кам представителей социогенного направления, может дости­гать 90%; влияние наследственности, считают сторонники био­генного направления, отнюдь не менее значимое — 80—90%. Большее доверие вызывают взвешенные оценки, игнорирующие крайности. Например, английский психолог Д. Шаттлеворт (1935) пришел к следующему заключению по поводу влияния основных факторов на умственное развитие:

64% из факторов умственного развития приходится на на­следственные влияния;

16% — на различия в уровне семейной среды;

3% — на различия в воспитании детей в той же семье;

17% — на смешанные факторы (взаимодействие наслед­ственности со средой).

Разумеется, наука стремится к точности, это ее цель. Но вряд ли даже самые скрупулезные вычисления будут пол­ностью соответствовать действительности. Развивается каждый человек по-своему, и «доля» влияния наследственности и сре­ды у каждого своя. В каких пропорциях переплетутся действу­ющие причины, к какому результату приведет их взаимодейст­вие, зависит и от многих случайных факторов, действия кото­рых ни учесть, ни измерить нельзя.

Задумаемся над грустной таблицей

Обратимся к материалам исследований. Приведем таб­лицу, составленную французским исследователем Г. Леем. Он прослеживает влияние социальных факторов на появле­ние умственно отсталых детей, число которых продолжает увеличиваться и в нашей стране. В таблице обобщены ре­зультаты обследования бытовых условий 150 нормальных и 150 слабоумных парижских детей.

Факторы Число случаев на 150 нор­мальных детей Число случаев на 150 сла­боумных детей
Неправильные роды Судороги в детстве Искусственное питание Появление первого зуба не ранее 8 месяцев Начало хождения после 24 месяцев Первое слово после 24 месяцев Неопрятное поведение после 36 месяцев Недержание мочи в школьном возрасте Дед со стороны матери алкоголик Дед со стороны отца алкоголик Бабушка со стороны отца алкоголичка Бабушка со стороны матери алкоголичка Дед или бабушка туберкулезны
Родители туберкулезны
Предки с нервными или психическими болезнями
Предки с психическими болезнями, интернированные в больнице
Предки — эпилептики
Число братьев и сестер
Число умерших братьев и сестер 71 (16%) 352 (36%)
Из них умерших от судорог и болезней мозга 36(51%) 256 (73%)
Отец — неквалифицированный рабочий
Мать работает вне дома
Отец был под судом и наказан
Мать была под судом и наказана
Число правонарушителей
На сколько лиц приходится одна комната 1,33 2,65
На сколько лиц приходится одна кровать 1,4 2,41
Заработок в семье на одно лицо во франках 6,68 2,96

IV. Можно ли утверждать, что ребенок, чьи родители были пьяницами, обязательно разделит их судьбу?

1. Безусловно. Если у человека неблагоприятные задатки, они со временем разовьются.

2. Разовьются ли наследственные задатки в устойчивые качества личности — это зависит от обучения, воспитания и самовоспитания.

3. В условиях неблагоприятной социальной среды ребе­нок с такими задатками обязательно разделит судьбу сво­их несчастных родителей.

4. Попав в неблагоприятную среду, человек с такой на­следственностью скорее станет алкоголиком, чем человек без отягощающей наследственности.

5. Это еще ни о чем не говорит.

Семинарское занятие № 5-6 (8-9)

Тема: Социализация, воспитание и образование личности.

Индивидом рождаются,

Личностью становятся.

Индивидуальность отстаивают.

Основные понятия: человек, индивид, индивидуальность, личность, развитие личности, формирование, социальная ситуация развития, фактор, условие, адаптация, среда, наследственность, задатки, способности, талант, воспитание, самовоспитание, воспитательный процесс, воспитательная ситуация, образование, обучение

Вопросы для обсуждения:

  1. Процессы формирования и развития личности: сущность, отличия и характерные признаки.

  2. Сущность и соотношение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность.

  3. Основные философско-психолого-педагогические концепции развития человека.

  4. Факторы, влияющие на развитие и формирование человека.

  5. Закономерности процесса развития.

  6. Условия, обеспечивающие развитие личности.

Темы для дискуссии:

  1. Ф.Ницше писал, что считает «инфицированным» того, кто приписывает ценность неэгоистическому началу. «Если человек не эгоистичен, то он болен, он на пути к самоотрицанию… Нужно любым способом восстановить его эгоизм и, следовательно, вернуть к жизни» (Ницше ф. Соч.: В 2т. — М., 1990.-Т.2. -С.743).

  • Прав ли философ? Гуманизм и индивидуализм в развитии — это всегда антиподы? Какую позицию должен занимать здесь педагог?

  1. Ф. Аквинский называл женщину изуродованным мужчиной, а Ш. Летурно писал, что женщина была первым домашним животным человека. В ХХ в. мы наблюдаем другую крайность: общество стремится воспитать из девочки будущего специалиста больше, чем будущую мать или жену. Это правильно? Почему? Должна ли педагогика оставаться «бесполой»?

  2. Когда у человека появляется право на субъектность? В чем проявляется внутренняя активность личности в педагогическом процессе?

Упражнения и задания.

>Тестовые задания №1.

  1. Установите иерархию следующих понятий: воспитание человека, развитие и формирование личности, социализация личности, развитие личности:

1)_____________________________________

2)_____________________________________

3)_____________________________________

4)_____________________________________

  1. Какие качества передаются от родителей к детям:

  1. Способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности.

  2. Черты характера.

  3. Способность к различным видам деятельности.

  4. Тип нервной системы, темперамент.

  5. Социальный опыт.

  6. Задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей.

  7. Нравственных качества.

  8. Жестокость, алчность, агрессивность, лень.

  9. Цвет глаз, цвет кожи, группа крови, резус фактор.

  1. Какие качества характеризуют социальную зрелость личности:

  1. Ответственность.

  2. Терпимость.

  3. Социализация.

  4. Саморазвитие.

  5. Наследственность.

  6. Положительное мышление, отношение к миру.

  1. Какими показателями характеризуются уникальность человеческой личности?

  1. Генетическими особенностями и уникальностью жизнедеятельности человека.

  2. Социальной средой и теми видами деятельности, в которые включается личность.

  3. Положением в семье и школе.

  4. Сочетанием природных данных и психических особенностей человека.

  5. Физиологическими возможностями и микросредой.

  1. Какими показателями характеризуются потенциальные возможности нормально развивающейся личности?

  1. Развитие задатков, склонностей и способностей.

  2. Нейрофизиологическими возможностями памяти, интегративными особенностями мышления и дифференциацией функционирования мозга.

  3. Типологическими особенностями целостной личности как саморегулирующейся системы.

  4. Уникальными, физиологическими возможностями ребенка.

  5. Индивидуальными различиями каждой личности.

  1. В чем проявляются индивидуальные различия учащихся?

  1. В нейрофизиологических особенностях развития организма ребенка.

  2. В типологических особенностях личности учащегося.

  3. В саморегуляции организма ученика.

  4. В целостной личности учащегося.

  5. В физиологических особенностях задатков ученика.

  1. Укажите на более верное сочетание объективных и субъективных факторов, определяющих формирование личности ученика.

  1. Социальные условия, наследственность, родители.

  2. Биологическая предрасположенность, социальные условия и воспитание.

  3. Социальные условия, школа, родители и общественность.

  4. Врожденные данные и социальная среда.

  5. Социально-экономический строй общества и педагогические факторы.

  1. Какие социальные условия оказывают влияние на формирование личности ученика?

  1. Социально-экономический строй общества и микросреда учащегося.

  2. Производственное окружение, школа и родители.

  3. Идеология общества и микросреда ученика.

  4. Родители, коллектив сверстников в школе и на улице.

  5. Средства массовой информации и общественность.

  1. Какие педагогические факторы обеспечивают формирование личности ученика?

  1. Школа, учителя, родители.

  2. Учебные предметы и воспитательная работа.

  3. Дифференцированное обучение.

  4. Обучение и воспитание в школе.

  5. Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания.

  1. Под влиянием каких факторов развиваются способности детей?

  1. Передаются по наследству.

  2. В результате деятельности учащихся.

  3. Под влиянием семьи.

  4. В процессе общественно-полезной деятельности.

  5. В результате образования.

  1. Какие движущие силы способствуют развитию личности?

  1. Требования и желания родителей.

  2. Удовлетворение постоянно растущих разумных потребностей.

  3. Обязанности перед ученическим коллективом в школе и перед сверстниками.

  4. Удовлетворение и наслаждение результатами своей деятельности.

  5. Требования общества к личности.

  1. Чем характеризуются биологизаторская и социологизаторская теории развития личности?

  1. Обе теории одинаково трактуют развитие личности ребенка.

  2. Одна из них признает только наследственные факторы, другая — только социальные.

  3. В педагогике и психологии признается одинаковое влияние как наследственности, так и среды.

  4. Социологизаторская теория признает наследственный фактор главным в развитии ребенка.

  5. Биолологизаторская теория признает социальный фактор главным в развитии ребенка.

Итого _______ баллов.

Рисунок 1.

Какой цвет глаз доминирует карий или зеленый. Доминантные и рецессивные признаки человека

Мы давно знаем, что гены играют важнейшую роль существовании всего живого. Но как именно они работают? Что такое рецессивные и доминантные признаки, как они передаются? Узнаем об этом далее.

Генетические механизмы

Информация о цвете наших волос, глаз, росте, подверженности заболеваниям заключается в хромосомах. В ядрах половых клеток человека (сперматозоидах и яйцеклетках) их содержится 23. Только одна, самая крупная, отвечает за пол человека. Остальные называются аутосомами, они несут в себе другие наследственные признаки.

В состав хромосом входят молекулы ДНК — дезоксирибонуклеиновой кислоты, которая представляет собой длинное соединение двух цепочек нуклеотидов. Цепочки очень длинные, поэтому закручены друг с другом в плотные спирали, поддерживаемые водородными связями.

Основным составляющим ДНК является ген. Это небольшой участок молекулы. Он имеет фиксированное место и определенное количество нуклеотидов, находящиеся в строгой последовательности. Порядок нуклеотидов называется генетическим кодом.

Распределение генов

Хромосома несет в себе огромное количество генов, которые распределяются на ней линейно, каждый на своем месте. В процессе образования нового организма каждая хромосома материнской и отцовской клеток «отправляет» на слияние свою копию. Так, первая материнская хромосома присоединяется к отцовской хромосоме того же порядка.

Гены, расположенные на одном и том же участке хромосом, называются аллельными. Они отвечают за одни и те же наследственные признаки, например, за цвет волос. Два одинаковых гена одновременно проявиться не могут, поэтому у конкретного индивида проявляется ген только одной из двух аллелей.

Нередко гены отвечают сразу за несколько признаков. Например, у рыжеволосых кожа почти всегда светлая. Существуют доминирующие и рецессивные гены. Если один признак подавляет проявление другого — это доминантный признак.

Рецессивные и доминантные признаки

Предугадать, какие гены в конкретном случае возьмут верх, нелегко. Наука только разрабатывает методы, которые позволят это сделать. Несмотря на существование сильных и слабых генов, доминантный признак побеждает далеко не всегда.

Генетический механизм работает гораздо сложнее. Голубоглазые дети, например, могут появиться и у кареглазых родителей. Все дело в генотипе — совокупности всех генов в хромосомах, своеобразном генетическом потенциале конкретного человека. По-разному комбинируясь между собой, они представляют фенотип — совокупность проявившихся внешних и внутренних черт.

В природе доминантным признаком является темный вьющийся волос, темный цвет глаз. Но даже если оба родителя обладают сильными чертами, слабые, рецессивные гены бабушки или дедушки имеют шанс проявиться у внуков. Наследование порой происходит и от самых далеких родственников.

Какие признаки доминантные?

Чтобы лучше понять, какие существуют рецессивные и доминантные признаки человека, обратимся к таблице. Здесь упрощенно приведены заведомо сильные и слабые черты.

Доминантный признак

Рецессивный признак

Нормальный

Глаза/зрение

Дальнозоркость

Нормальное зрение

Близорукость

Нормальное зрение

Курчавые

Мужское облысение

Женское облысение

Обильный волосяной покров

Преждевременная седина

Нормальная пигментация

Альбинизм

Нормальная пигментация

Врожденная глухота

Свободная мочка уха

Сросшаяся мочка

С горбинкой

Круглые ноздри

Узкие ноздри

Круглая форма

Заостренная

Другие черты

Веснушки

Отсутствие веснушек

Ямочки на щеках

Отсутствие ямочек

Гладкий подбородок

Подбородок с ямочкой

Нормально зрение

Полные губы

Тонкие губы

Длинные ресницы

Короткие ресницы

Некоторые из признаков довольно неоднозначны. Один и тот же может быть то главенствующим, то рецессивным, в зависимости от того, какой признак является его «оппонентом». Как видно из таблицы, ген голубых глаз всегда будет рецессивным, а вот зеленый рецессивен только по отношению к карему цвету.

Виды доминирования

Если все сводится к тому, что сильные гены подавляют слабые, откуда же взяться разнообразию? Ведь даже цвета глаз представлены гораздо большей палитрой, чем зеленый, карий и голубой. Почему мы порой так сильно отличаемся друг от друга? Дело здесь не только в наших предках и унаследованном от них генотипе.

Подавление генов может происходить с разной силой. Кроме полного доминирования, существует и неполное. В таком случае доминантный признак не проявляется в полной мере, но и рецессивный тоже. В итоге получается что-то среднее. Например, в семье, где один родитель имеет курчавые волосы, а другой — прямые, ребенок может обладать волнистыми.

Существует также кодоминирование генов, когда ни один из них не проявляет доминантности. В таком случае у потомства наблюдаются признаки от обоих родителей в равной степени. Кодоминирование похоже на неполное доминирование, однако, в последнем случае черты родителей смешиваются. Примером может служить розовый цветок, полученный от смешения белого и красного. Если бы у этих цветков произошло кодоминирование, то цветок получился бы с белыми и красными пятнами.

У человека ярким примером кодоминирования является IV (АВ) группа крови. Возникнуть она может, когда у родителей II и III группа, которые обозначаются как АА или ВВ.

Инструкция

Клетки человеческого тела содержат два ДНК-кода – по материнской и отцовской линии. При зачатии генетическая информация смешивается в уникальной комбинации признаков. Предсказать, какой будет генетический набор у человека, очень сложно. Попытки спрогнозировать предпринимаются учеными-генетиками, но предусмотреть все варианты человек пока не может.

В формировании генетических признаков человека принимают сильные и слабые гены. Сильные гены – доминантные. Это означает, что такие гены будут подавлять проявление слабых генов и определять проявление внешнего признака.

Слабые гены – рецессивные, то есть в присутствии доминантных генов такие гены не будут определять внешние признаки. Рецессивные гены могут обеспечить проявление признака только в случае, если находятся в паре с такими же рецессивными генами.

Ученые-генетики определили доминирующие внешние признаки у человека. Если у одного из родителей имеется прямой разрез глаз, монголоидный тип глаз, нависающее верхнее веко, длинные ресницы, темный цвет глаз, полные губы, ямочки на щеках, веснушки, нос с горбинкой, темные и курчавые волосы – то, скорей всего, у ребенка эти признаки проявятся.

Также к доминирующим признакам относятся: так называемая «габсбургская» губа, короткий череп, круглая форма лица, выдающиеся скулы, нос с горбинкой, широкие ноздри и большие уши. Раннее облысение у мужчин, склонность к преждевременному поседению, обильная волосатость тела и смуглая кожа тоже определяются доминирующими генами.

Рецессивные внешние признаки могут и не проявиться, если у одного из родителей их нет. Если же оба родителя несут в себе рецессивные гены, то у ребенка эти признаки могут присутствовать. К рецессивным признакам относят: маленькие глаза, европеоидный тип глаз, короткие ресницы, серые или голубые глаза, отсутствие веснушек, светлые или рыжие волосы, светлая кожа.

Внешность человека – это итог смешения множества генов. Если у отца доминантный ген темных волос, а у женщины рецессивный ген светлых волос, скорее всего, у ребенка будут темные волосы. Следующее поколение может иметь светлые волосы, так как ребенок унаследовал два гена – доминантный ген темных волос и рецессивный ген светлых волос. Если рецессивный ген светлых волос встретится с таким же рецессивным геном при зачатии, то ребенок родится светловолосым.

Довольно часто женщины терзают себя, размышляя о том, наступила их беременность или нет. Конечно, это можно узнать посредством УЗИ, но такая возможность появится лишь на 3-4 неделе после зачатия. А как узнать ответ на столь волнующий вопрос в первые дни и недели?

Как происходит зачатие

В яичниках женщины содержится примерно 200 тысяч яйцеклеток. К тому моменту, когда представительница прекрасного пола достигает половой зрелости, полностью развитыми оказываются лишь 500. Раз в месяц происходит овуляция, и именно в этот момент может произойти зачатие.

В маточной трубе яйцеклетка встречается со сперматозоидом, и происходит их слияние. С этого момента – оплодотворения – и начинается беременность.

Пол ребенка определяется сперматозоидом, потому что он может отличаться от яйцеклетки лишь одной хромосомой. Если они будут различны, то родится мальчик, идентичны – девочка.

Далее оплодотворенная яйцеклетка движется по маточной трубе и спустя неделю попадает в полость матки. Там она внедряется в слизистую оболочку, которая содержит питательные вещества, необходимые для того, чтобы зародыш успешно развивался.

Ранние признаки беременности

Нужно понимать, что сразу же после зачатия женщина не будет ощущать перемен, и, соответственно, никаких признаков беременности не проявится. Отследить это можно будет минимум на десятый день после оплодотворения. Примерно за неделю до предполагаемой менструации в организме женщины начнется гормональная перестройка, которая влияет на самочувствие и внешний вид.

Первым симптомом является набухание груди. Конечно, она увеличивается и при приближающейся менструации, но проявляется по-другому. При удачном зачатии грудь словно раздувается и увеличивается в размерах, ореолы становятся расплывчатыми, а сосок увеличивается в размерах.

Еще один признаком является ноющая боль внизу живота. Перед менструацией это также характерно, но, если наступила беременность, данное состояние наступает раньше на 7-9 дней. Это связано с сокращением стенки матки.

В некоторых случаях возможно появление сонливости, недомогания, тошноты. Но это не всегда сигнализирует о наступившей беременности.

Если вы следили за базальной температурой своего тела и все шло как по маслу – в момент овуляции она поднималась до 37 градусов, а затем постепенно падала, то при наступлении беременности начнется полная неразбериха. Этот признак считается наиболее достоверным. Так можно почти точно понять, произошло зачатие или нет.

Если все-таки есть уверенность в том, что вы беременны, можно подтвердить или опровергнуть свои догадки, проверив уровень гормона ХГЧ в моче – сделать тест на беременность. И помните о материнской интуиции. Бывает, что элементарное предчувствие говорит женщине о будущем малыше еще до появления разнообразных признаков и симптомов.

Рассмотрим ряд конкретных примеров наследования некоторых морфологических и функциональных при­знаков и патологических проявлений у человека. Эти данные, с одной стороны, помогают понять логику генетического мышления при об­суждении наследования признаков и их появления в семьях, с другой — дают множество интересных примеров генетической обусловленно­сти многих свойств и характеристик человеческого организма.

Многолетние исследования и наблюдения показали, что человек как биологический объект подчиняется общим , Т. Морганом и их последователями. Многие признаки у человека наследуются по закономерностям, открытым Г. Менделем на растениях (в этом случае принято говорить, что данный признак у человека менделирует ). Соответственно, у человека можно выделить наследование двух типов — доминантное (в том числе с полной или неполной пенетрантностью) и рецессивное . Как известно, имеются некоторые . Однако в данной статье речь пойдёт об аутосомном наследовании , т. е. о генах, локализованных на аутосомах. Для анализа этих признаков обычно используется семейный или генеалогический метод , основанный на составлении родословных.

Классическая генетика и человек

Перед тем, как приступить к обсуждению доминантных и рецессивных признаков, необходимо вспомнить обозначения классической генетики применительно к человеку, поскольку в ходе анализа генетических характеристик большое значение имеет исследование родословных. На фоне исключительно быстрого развития исследование родословных нисколько не потеряло своего значения, и к нему приходится прибегать довольно часто. Ниже приведены наиболее важные и часто употребляемые символы, применяемые при построении и анализе родословных (рис. 1.).

Рис. 1. Основные условные обозначения в генетике человека

Человек, впервые привлёкший к себе внимание наличием того или иного фенотипического признака, именуется в генетике пробандом . Его братья и сёстры — сиблингами (или сибсами) . Для реализации генеалогического метода необходимо иметь точную информацию о наличии признака у предков пробанда, о числе его близких и дальних родственников, о проявлении у них анализируемого признака. Часто эта задача осложнена неточностями или отсутствием информации.

Наши знания о генетике человека в основном касаются редко встречающихся признаков. Некоторые из них сопровождаются снижением адаптивности и поэтому имеют медицинское значение, некоторые — никак не отражаются на здоровье и приспособляемости людей. Тем не менее, чаще всего индивидуумы, несущие данный признак, принято называть «поражёнными» , а тех, кто лишён данного признака — «непоражёнными» . Рассмотрим примеры доминантного и рецессивного наследования некоторых признаков. Как это принято, будем обозначать доминантный ген прописной буквой, а рецессивный — строчной (например, АА , Аа , аа и т. д.).

В качестве первого примера возьмём признак «шерстистых волос» (обозначим соответствующие гены W и w ). Он не играет суще­ственной роли в биологии индивидуума и только лишь отражает довольно редкий в европейской популяции признак. Описана родо­словная одной норвежской семьи, в которой данный признак наблю­дался в 5-ти поколениях (рис. 2.).

Рис. 2. Появление доминантного признака «шерстистых волос» в 5-ти поколениях

При анализе этой родословной (включающей в общей сложности 133 человека) обращает на себя внимание тот факт, что признак проявлялся во всех поколениях без пропусков, примерно с одинаковой частотой среди мужчин и жен­щин. Таким образом, признак не сцеплен с полом. В то же время, у двух родителей, лишённых данного признака, никогда не рождались дети с шерстистыми волосами. В 5-ти поколениях в 20-ти браках между поражёнными и непоражёнными родителями родились в общей сложности 38 поражённых и 43 непоражённых детей, т. е. соотношение приближается к 1:1. Такое может наблюдаться только в том случае, если ген шерстистых волос является доминантным по отношению к гену нормальных волос. Проявляя себя в гетерозиготном состоянии, он определяет возникновение шерстистых волос у всех гетерозигот (Ww ). Если у родителей нет данного признака, то нет и данного гена, следовательно, у детей признак проявиться не может. В родословной всех детей с шерстистыми волосами хотя бы один из родителей имел данный признак.

Теперь проанализируем родословную семьи с другим признаком — альбинизмом (обозначим гены А и а ). Хорошо известно, что цвето­вая гамма зависит, прежде всего, от интенсивности синтеза клетками меланоцитами в коже человека животного пигмента меланина. В слу­чае альбинизма (обусловленного генной мутацией, произошедшей, скорее всего, около 200 тыс. лет тому назад) синтез меланина полностью нарушен. При этом кожные покровы — белого цвета, глаза — красные, поскольку через неокрашенную радужку просвечивает сет­чатка, имеющая розово-красный цвет, волосы у таких людей светлые.

При рассмотрении родословной семьи с альбинизмом бросается в глаза крайне редкое проявление признака — на 46 человек всего два поражённых (рис. 3).

Рис. 3. Появление альбинизма в 4-х поколениях одной семьи

Кроме того, обращает на себя внимание дру­гое важное обстоятельство — у детей поражённого индивидуума мо­жет вообще не наблюдаться признака. В то же время, признак появляется в следующем поколении, у потомства людей, вовсе не яв­ляющихся альбиносами. Такое может происходить, если ген, опреде­ляющий данный признак, рецессивен. Тогда дети-альбиносы могут родиться от родителей с генотипами аа х аа или аа х Аа . В первом случае все дети будут альбиносами, во втором — 50% детей будут иметь нормальную пигментацию, а вторые 50% будут альбиносами. Самый частый вид брака — это когда один из супругов альбинос, а второй имеет обычную пигментацию (аа х АА ), в этом случае все дети от такого брака — носители рецессивного гена. В данном конкретном случае (см. родословную), очевидно, что в поколениях I и II практически все дети гетерозиготны и несут рецессивный ген альбинизма. Очевидно, один из них женился на носительнице этого гена, вследствие чего ген перешёл в гомозиготное состояние и признак проявился. Можно полагать, что поражённая женщина из поколения III (подобно своей поражённой бабушке) вышла замуж за непоражённого, поскольку ни один из её 12-ти детей не оказался альбиносом.

Как видно из приведённых примеров, доминантные признаки встречаются чаще, а рецессивные — реже, поскольку для их проявле­ния нужно, чтобы два рецессивных гена встретились в одном орга­низме, т. е. перешли в гомозиготное состояние. Если сами эти гены в популяции редки, то и вероятность такой встречи невелика. У человека можно наблюдать наследуемые по доминантному или рецессивному механизму признаки, выявленные и описанные в результате многолетних наблюдений (табл. 1.).

Таблица 1. Некоторые доминантные и рецессивные признаки у человека

Признаки Доминантные Рецессивные
Глаза Большие Маленькие
Цвет глаз Карие Голубые
Разрез глаз Прямой Косой
Тип глаз Монголоидный Европеоидный
Острота зрения Близорукость Нормальное зрение
Верхнее веко Нависающее Нормальное
Нос Крупный Средний или маленький
Острый и выступающий Широкий
С горбинкой («орлиный») Прямой
Ноздри Широкие Узкие
Переносица Высокая и узкая Низкая и широкая
Ямочки на щеках Есть Нет
Уши Широкие Узкие
Мочка уха Висячая свободно Приросшая
«Дарвиновский бугорок» Есть Нет
Подбородок Длинный Короткий
Прямой Отступающий назад
Широкий Острый и узкий
Выступающие зубы и челюсти Имеются Отсутствуют
Щель между резцами Есть Нет
Волосы С мелкими завитками Вьющиеся и волнистые
Вьющиеся Волнистые или прямые
Прямые жёсткие («ёжик») Прямые мягкие
Поседение волос Раннее (в возрасте 25 лет) После 40 лет
Облысение У мужчин У женщин
Белая прядь волос надо лбом Имеется Отсутствует
«Мыс вдовы» Есть Нет
Мохнатые брови Есть Нет
Лицо Округлое Продолговатое
Нижняя губа Толстая и отвисающая Обычного вида
Способность загибать язык назад Есть Нет
Свёртывание языка в трубочку Есть Нет
Зубы при рождении Имеются Отсутствуют
Кожа Толстая Тонкая
Цвет кожи Смуглый Белый
Веснушки Есть Нет
Пигментированное пятно в области крестца Есть Нет
Гипертрихоз Есть Нет
Череп Короткий (брахицефал) Длинный (долихоцефал)
Рост Нормальный Пропорциональная карликовость («лилипуты»)
Склонность к ожирению Имеется Отсутствует
Секреция агглютинина в слюну Имеется Отсутствует
Кисть С 6-ю или 7-ю пальцами (полидактилия) С 5-ю пальцами
Арахнодактилия Имеется Пальцы нормальные
«Расплющенный» большой палец Имеется Нормальное строение пальца
Преобладание руки Праворукость Леворукость
Ногти Удвоение Нормальные
Тонкие и плоские Нормальные
Очень твёрдые Нормальные
Отступают от ногтевого ложа Нормальные
Голубовато-белые Нормальные
Пальцевые узоры Эллиптические Циркулярные
Антигены системы АВ0 А, В 0
Ощущение вкуса фенилкарбамида Ощущают Не ощущают
Голос (у женщин) Сопрано Альт
Голос (у мужчин) Бас Тенор
Абсолютный музыкальный слух Имеется Отсутствует
Наследственная глухота Нет Есть

В данной таблице речь идёт в основном (за редкими исключениями) о признаках, не имеющих существенного значения для здоровья, болезней или адаптации к изменяющимся условиям среды. Хуже обстоит дело, если генетический признак сопровождается выраженны­ми нарушениями в строении тела либо в обмене веществ.

Аутосомно-доминантные и рецессивные заболевания

У человека по доминантному типу наследуются такие нарушения, как анонихия (редкое недоразвитие ногтей, иногда сопровождающееся деформаци­ей кистей и стоп), ахондроплазия (тип карликовости, при котором туловище и голова развиты нормально, а конечности сильно укорочены), врождённая куриная слепота (нарушение сумеречного зрения), хорея Гентингтона (нейродегенеративное заболевание, возникающее обычно к 30-40 годам), гиперхолестеролемия (врождённое повышение уровня холестерола в крови, сопровождающееся ранним атеросклерозом и смертностью от сердечно-сосудистой патологии).

Следует отметить, что доминантные заболевания иногда проте­кают относительно легко, особенно если речь идёт о молекулярных болезнях. Это объясняется тем, что значительная часть случаев — это гетерозиготные состояния, когда в организме присутствует вторая копия гена, которая благодаря своей функции может частично сни­зить выраженность патологии. Мы также уже знаем, что может иметь место неполное доминирование и сниженная пенетрантность доми­нантного гена. В первом случае патология приобретает стёртые, про­межуточные формы. Во втором — заболевание проявляется не у всех носителей гена, что нарушает менделевское соотношение. Большин­ство поражённых такими болезнями — гетерозиготы. Если имеет ме­сто переход дефектного гена в гомозиготное состояние, то либо наступают очень тяжёлые проявления патологии, либо возникают из­менения, несовместимые с жизнью. Значительная часть самопроиз­вольных абортов представляют собой гомозиготы по генам, вызывающим очень тяжёлую, несовместимую с жизнью патологию. В связи с этим среди живущих они не встречаются.

Рецессивных заболеваний в конечном итоге оказывается боль­ше, чем доминантных, и протекают они обычно тяжелее, поскольку в данном случае оба гена — дефектные, в связи с чем компенсация ме­таболического или структурного дефекта осложнена. Частично ком­пенсация возможна — за счет обходных путей метаболизма или путём компенсации на эпигенетическом уровне. По рецессивному механиз­му у человека наследуются такие патологические состояния, как алкаптонурия , фенилкетонурия , врождённый ихтиоз и глухонемота .

Первые два заболевания относятся к так называемым молекулярным болезням — состояниям, при которых дефект обусловлен резким нарушением или полным отсутствием активности какого-либо одного фермента, из-за чего нарушается конкретный метаболический путь. В данном случае речь идёт о ферментах обмена фенилаланина и тирозина . Ихтиоз — тяжёлая и редкая патология, ребенок рождается мёртвым или умирает вскоре после рождения. При этой патологи вся кожа покрыта ороговевшими пластинами с глубокими щелями между ними, кожное дыхание полностью нарушено. В отличие от ихтиоза, врождённая глухонемота встречается довольно часто и не влечёт за собой серьёзной инвалидизации. Исходной патологией является глухота из-за нарушений внутреннего уха, немота развивается как вторичный признак. Следует отметить, что частые браки между глухонемыми поддерживают высокий процент патологии в популяции (рецессивные гены из-за ассортативности браков чаще встречаются между собой).

Все эти данные дают представление о том, как те или иные признаки или патологические состояния передаются у человека по наследству. В то же время, когда речь идёт о том или ином заболевании (нозологической форме, характеризующейся определённой симп­томатикой) иногда создаётся впечатление, что наследование происходит с нарушением всех известных закономерностей. Так, например, одно и то же заболевание (хореоретинальная дегенерация ) может наследоваться как доминантное, как рецессивное и как сцепленное с полом. Как это объяснить, ведь такое положение противоре­чит теории? На самом деле, в данном случае речь идёт не об одном, а о нескольких, мало отличающихся по клинической картине состояни­ях, которые в клинической практике квалифицируются как одна но­зологическая форма.

Это подчёркивает одно важное обстоятельство, которое всегда нужно иметь в виду в генетике человека — часто фенотип, который мы анализируем, не является физиологически однотипным. Особенно сложно обстоит дело с психическими расстройствами (например, шизофренией), клиническая картина которой очень неоднородна. Чем точнее мы можем определить тот или иной фенотипический признак, чем яснее мы представляем себе физиологическую природу наблюдаемого явления, тем больше шансов на успех в области генетического анализа данного признака. Поэтому так важны клиническое описа­ние, физиологическая и биохимическая оценка каждого состояния, которое рассматривается с позиций наследования или связи с теми или иными генотипическими особенностями. Это очень хорошо видно на примере наследственных болезней и врождённых пороков развития.

Ген — участок молекулы ДНК, отвечающий за сохранение и передачу наследственной информации. Не все гены реализуются в каждом конкретном случае: человек может быть носителем гена близорукости, но это не значит, что у него самого будут проблемы со зрением. Вся совокупность генов конкретного человека называется генотипом. На основе генотипа формируется фенотип — «набор» реализованных, проявившихся генов.

Как правило, чаще проявляются доминантные гены, так как они сильнее рецессивных. Например, ген светлых волос — рецессивный, и люди с очень светлыми от природы волосами встречаются не так часто. В числе черт, обусловленных доминантными генами, можно увидеть:

  • Большие глаза,
  • Полные губы,
  • Темные и кудрявые волосы,
  • Карий цвет глаз,
  • Низкий рост,
  • Темная кожа,
  • Веснушки,
  • Праворукость,
  • Хороший слух.

Соответственно, среди рецессивных, обычно подавляемых генов, окажутся:

  • Голубой или зеленый цвет глаз,
  • Узкие губы,
  • Светлые и прямые волосы,
  • Высокий рост,
  • Белоснежная кожа,
  • Леворукость и т.д.

Как взаимодействуют между собой эти гены? Не всегда бывает, что доминантный ген просто подавляет рецессивный. Важно рассматривать не только внешность родителей, но и нескольких поколений их рода.

Цвет глаз

Как правило, карий цвет глаз доминирует над всеми прочими. Тем не менее, чем больше светлоглазых предков было в роду кареглазого родителя, тем выше шансы на рождение ребенка со светлыми глазами. Если оба родителя обладают голубым цветом глаз, то и малыш наследует этот рецессивный признак. В редких случаях у голубоглазых родителей может родиться кареглазый малыш. В этом нет ничего нелогичного с точки зрения генетики: видимо, у родителей малыша в генотипе имелись нереализованные доминантные гены, а в роду — кареглазые предки.У зеленоглазого папы и голубоглазой мамы с большей долей вероятности будет зеленоглазый малыш. Среди рецессивных генов тоже есть своя иерархия, и ген зеленых глаз чуть сильнее гена голубых глаз.

Цвет и структура волос

Чаще всего доминантные гены побеждают. Если один из родителей имеет темные волосы, то и ребенок наследует эту черту, либо получит «смешанный» цвет волос — темнее, чем рецессивный светлый. Структура волос тоже может быть заимствована не полностью: вместо кудряшек у малыша могут быть волнистые волосы. Неполное доминирование характерно для генотипа людей, имеющих скрытые рецессивные гены. Например, у папы-брюнета и мамы-блондинки вполне может родиться светловолосый и светлокожий малыш. Скорее всего, бабушка или дедушка по отцовской линии тоже обладали светлыми волосами, и это ген, не проявившись в папином фенотипе, все равно присутствовал в его ДНК. Чтобы понять, какой цвет волос будет у малыша, нужно проанализировать как минимум три поколения родственников со стороны матери и отца: так можно выявить гены, доминирующие и наследуемые потомками именно в ваших семьях. У славянских народов, как правило, дети рождаются со светлыми волосами, но к 12 годам цвет может поменяться.

Рост

Несмотря на то, что низкий рост является доминантным признаком, дети обычно имеют рост, средний между показателями родителей. При определенных условиях — хорошей экологической обстановке, сбалансированному питанию, отсутствию серьезных заболеваний, — ребенок имеет шансы стать выше своих родителей.

Эволюция и сейчас не стоит на месте. Меняется окружающая среда, темп и условия жизни, меняется и внешность людей. Наши современники имеют более высокий рост и правильные черты лица, чем поколения начала прошлого века. Плохая экология, тяжелое течение беременности, недостаточное количество витаминов могут помешать реализоваться, к примеру, гену высокого роста.

В конечном счете не так уж важно, чью внешность наследует малыш — вашу или вашего прадедушки. Гораздо важнее, будет ли этот ребенок любимым и желанным. Каждая черта внешности и характера малыша достойна любви и обожания, ведь именно в детях на протяжении веков сохраняются родовые и семейные признаки.

На кого похож ваш малыш?

Гены

Гены — участок молекулы ДНК, который отвечает за построение одного белка или РНК организма. Гены отвечают за врожденные особенности, психотип и здоровье ребенка. Гены передают программы в большей степени не следующему поколению, а через поколение, то есть ваши гены будут не у ваших детей, а у ваших внуков. А у ваших детей — гены ваших родителей.

Гены определяют наши физические и психические особенности, гены задают, что мы, как люди, не может летать и дышать под водой, но можем обучаться человеческой речи и письму. Мальчики легче ориентируются в предметном мире, девочки — в мире отношений. Кто-то родился с абсолютным музыкальным слухом, кто-то — с абсолютной памятью, а кто-то с самыми средними способностями.

Кстати, это зависит от возраста родителей: средний возраст родителей, у которых рождаются гениальные дети — матери 27 лет, отцу 38.

Гены определяют многие наши черты характера и склонности. У мальчиков — это склонность заниматься машинками, а не куклами. Гены влияютт на наши индивидуальные предрасположенности, в том числе к болезням, к асоциальному поведению, к таланту, к физической или интеллектуальной деятельности и т.д.

При этом важно всегда помнить: склонность подталкивает человека, но не определяет его поведения. За склонность отвечают гены, за поведение — человек. Да и склонностями своими можно работать: какие-то развивать, делать любимыми, а какие-то оставлять вне своего внимания, гасить их, забывать…

Гены определяют время, когда какой-то наш талант или склонность проявится или нет.

Попал в удачное время, когда гены готовы — сделал чудо. Промахнулся по времени — пролетаешь мимо. Сегодня восприимчивость к воспитательному процессу открыта — «белый лист» или «впитывает только хорошее», а завтра, как говорил король из фильма «Обыкновенное чудо»: «Во мне проснётся бабушка, и я буду чудить».

Гены определяют, когда у нас просыпается половое влечение, и когда оно засыпает. Гены влияют и на счастье, и на черты характера.

Проанализировав данные по более чем 900 парам близнецов, психологи Эдинбургского университета обнаружили доказательства существования генов, определяющих черты характера, склонность к счастью, способность легче переносить стресс.

Агрессивность и доброжелательность, гениальность и слабоумие, аутизм или экстраверсия — передаются детям от родителей как задатки. Все это изменяемо воспитанием, но в разной степени, поскольку и задатки бывает разной силы. Обучаем ребенок или нет, это также связано с его генетикой. И тут же заметим: здоровые дети вполне обучаемы. Человеческая генетика делает человека исключительно обучаемым существом!

Гены — носители наших возможностей, в том числе возможностей к изменению и совершенствованию. Интересно, что у мужчин и женщин в этом отношении разные возможности. Мужчины чаще, чем женщины, рождаются с теми или иными отклонениями: среди мужчин больше тех, кто будет очень высоким и очень низким, очень умным и наоборот, талантливым и идиотом. Похоже, что на мужчинах природа — экспериментирует… При этом, если уж мужчина таким родился, ему изменить это в течение жизни очень сложно. Мужчина привязан к своему генотипу, его фенотип (внешнее проявление генотипа) — меняется слабо.

Родился длинным — длинным и останешься. Коротышка может с помощью спорта подняться на 1-2 сантиметра, но не более.

У женщин ситуация другая. Женщины рождаются более в среднем одинаковыми, среди них биологических, генетических отклонений меньше. Чаще среднего роста, среднего интеллекта, средней порядочности, идиоток и отстоя среди женщин меньше, чем среди мужчин. Но и выдающихся в интеллектуальном или нравственном отношении — аналогично. Похоже, что эволюция, проводя на мужчинах эксперименты, на женщинах решает не рисковать и вкладывает в женщин все самое надежное. При этом индивидуальная (фенотипическая) изменчивость у женщин выше: если девочка родилась маленькой относительно других, она сумеет вытянуться на 2-5 см (больше, чем может парень)… Женщины имеют большую свободу от своего генотипа, имеют большую возможность, чем мужчины, изменять себя.

Гены дарят нам наши возможности, и гены же наши возможности ограничивают.

Из пшеничного зерна вырастает гордый пшеничный колос, а из саженца яблони — красивая ветвистая яблоня. Нашу суть, наши склонности и возможность реализовать себя дают нам наши гены. С другой стороны, из пшеничного зерна вырастет только колос пшеницы, из саженца яблони вырастает только яблоня, а сколько лягушке ни надуваться, в быка она не раздуется. У нее даже лопнуть от натуги сил не хватит.

Человек — тоже часть природы, и все вышесказанное справедливо и для него. Гены предопределяют границы наших возможностей, в том числе наши возможности менять себя, стремиться к росту и развитию. Если вам с генами повезло, вы сумели воспринять влияния ваших родителей и педагогов, выросли развитым, порядочным и талантливым человеком. Спасибо родителям! Если вам с генами повезло меньше, и вы (вдруг!) родились дауном, то в самом хорошем окружении из вас вырастет только воспитанный даун. В этом смысле наши гены — это наша судьба, и свои гены, свои возможности расти и меняться — мы напрямую изменить не можем.

Много ли в нас генетически заложенного — вопрос очень спорный (взаимодействие наследственности и среды изучает психогенетика).

Скорее правда, что чем более человек удаляется от животного мира, тем меньше в нем врожденного и больше приобритенного. Пока нужно признать, что в большинстве из нас врожденного очень много. В среднем, по мнению генетиков, гены определяют поведение человека на 40%.

В благоприятных условиях и хорошем воспитательном процессе, возможная негативная предрасположенность может не реализоваться, или скорректироваться, «прикрыться» влиянием соседних разбуженных генов, а позитивная предрасположенность, иногда скрытая — проявиться. Иногда человек (ребёнок) просто не знает своих возможностей, и категорично «ставить крест», говорить, что «из этого гадкого утёнка лебедя не вырастет» — опасно.

Другая опасность, другой риск — тратить время и силы на человека, из которого путного все-таки ничего выйти не может. Говорят, что каждый может стать гением, и теоретически это так. Однако практически одному для этого достаточно тридцать лет, а другому нужно лет триста, и вкладываться в таких проблемных людей — нерентабельно. Спортивные тренеры утверждают, что именно врожденный талант, а не методика тренировки, самый важный фактор формирования будущего чемпиона.

Если девушка родилась шатенкой с зелеными глазами и «предрасположенностью» к полноте, то можно, конечно, покрасить волосы и надеть цветные линзы: девушка все равно останется зеленоглазой шатенкой. А вот воплотится ли ее «предрасположенность» к полноте и большим размерам одежды, носимые всеми ее родственницами, во многом зависит от нее самой. И уж тем более от нее самой зависит, будет ли она к сорока годам, сидя в этом огромном размере, ругать государство за несложившуюся жизнь (как это делают все её же родственницы) или найдет себе много других интересных занятий.

Может ли человек менять, когда-то преодолевать, а когда-то улучшить свою генетику? Ответ на этот вопрос не может быть общим, поскольку и это задано индивидуально генетически. Самое главное, что сегодня никакой специалист не даст вам определенный ответ, ответ вы найдете сами, только начиная с собой работать, начиная себя менять. Можно ли этого ребенка (или себя) изменить в нужную нам сторону, мы можем понять только опытным путем, начав с этим ребенком (или с собой) заниматься. Начинайте! Гены задают возможности, от нас зависит, насколько мы эти возможности реализуем. Если у вас хорошая генетика, вы можете сделать ее еще лучшей и передать своим детям как самый дорогой подарок. Наша ДНК запоминает, какое у нас было детство, есть наблюдения, что генетически передаются привычки, навыки, склонности и даже манеры. Если вы выработали у себя воспитанность, красивые манеры, поставили хороший голос, приучили себя к распорядку дня и ответственности, то есть неплохая вероятность, что рано или поздно это войдет в генотип вашей фамилии.

Гены определяют наши задатки, наши возможности и склонности, но не нашу судьбу. Гены определяют стартовую площадку для деятельности — у кого-то она лучше, у кого-то труднее. Но что будет на базе этой площадки сделано — это уже забота не генов, а людей: самого человека и тех, кто с ним рядом.

Генетику можно улучшать — пусть не всегда в своей индивидуальной судьбе, то, определенно, в судьбе своего рода. Удачной вам генетики!

Плохая генетика и воспитание

Дети из интернатов часто имеют плохую генетику — не только по здоровью, но и по склонностям и чертам характера. Если обычные хорошие родители без специальной подготовки берут на воспитание ребенка, они могут годами бороться с тем, что ребенок ворует, не учится, врет и так далее по полной программе. Генетику никто не отменял.

Именно в связи с этим нужно быть очень внимательным, когда люди хотят взять на воспитание ребенка из детдома. Были случаи, когда семья взяла на воспитание девочку в возрасте 9 месяцев, у которой мама была проституткой, и несмотря на ценности этой семьи, в возрасте 14-16 лет девочка в полном объеме «вспомнила» свою маму.

С другой стороны, не стоит преувеличивать эти трудности. Скрытые проблемные сценарии трудных детей — не самый частый вариант, чаще удачные или проблемные задатки детей видны уже с детства. Кроме того, опыт А.С. Макаренко более чем убедительно говорит, что при качественном воспитании дети практически с любой генетикой превращаются в достойных людей.

Какие генетические черты дети берут от мамы, а какие — от папы

Природа распорядилась так, что ребенок наследует гены и матери, и отца, но определенные доминирующие качества он перенимает только от своего папы — как хорошие, так и не слишком. Какие же именно интеллектуальные и внешние данные наследуют от родителей дочери и сыновья?

Все мы в свое время на уроках биологии в школе познакомились с генетикой. И помним кое-что из основ этой интересной и нужной науки. Сегодня поговорим о тайнах наследственности. Можно ли сделать более или менее достоверный прогноз, какими будут интеллект и внешность вашего малыша? Какие качества он унаследует от именно матери, а какие – от отца? Оказывается, многое зависит конкретно от пола будущего ребенка.

Если отец — гений, его сын таким не будет

Безусловно, природой устроено так, что ребенок наследует гены и матери, и отца, но определенные доминирующие качества он перенимает только от своего папы — как хорошие, так и не слишком.

Подписывайтесь на наш аккаунт в INSTAGRAM!

Генетические особенности и качества, наследуемые детьми именно от отцов:

1. Проблемы с сердцем.

Специалисты Университета Лестера в своих исследованиях пришли к следующему выводу. Мужчины, имеющие определенную хромосому, практически на 50% чаще страдают болезнями, связанными с коронарной артерией (суть недуга — в ослаблении доставки кислорода к сердцу). Данная проблема может передаваться по наследству сыновьям.

2. Расстройства психики.

Среди психических заболеваний, передающихся от мужчин к их детям – шизофрения и синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Чем старше отец, тем выше риск, потому что с годами ДНК мужчин поддается мутации. Женщины же появляются на свет с определенным набором яйцеклеток, и их ДНК неизменна в течение жизни.

3. Неровные зубы.

Гены мужчины, отвечающие за зубы и конфигурацию челюсти, активнее, чем женские. От папы ребенок может «получить» не только неровные зубы, но и тонкую зубную эмаль.

4. Проблема, связанная с деторождением.

Ученые утверждают, что невысокое качество спермы, возможно, генетическая проблема. Если ребенок появился на свет в результате процедуры ЭКО, то он, вероятно, также будет бесплодным.

5. Пол будущего ребенка.

Спрогнозировать пол будущего ребенка возможно, изучив генеалогическое древо папы. Если сперма имеет Х-хромосому, то в соединении с Х-хромосомой мамы – на свет появится ребенок женского пола (девочка). Если в сперме заложена Y-хромосома – родится ребенок мужского пола (мальчик). Ученые высказывают предположение, что пока не обнаруженный наукой ген отвечает за процесс распределения хромосом X и Y по сперме родителя.

6. Цвет глаз будущего ребенка.

Так как гены мужчины доминируют над генами женщины, чаще всего скульптура лица и оттенок глаз ребенка будут как у его папы.

Подписывайтесь на наш канал Яндекс Дзен!

7. Рост будущего ребенка.

Рост ребенка зависит от генов отца. У высоких отцов обычно рождаются такие же высокие дети.

Как быть с уровнем интеллекта? Давайте разберемся в этом вопросе.

1. Уровень интеллекта от отца к его ребенку мужского пола (сыну), к сожалению, не передается. Говоря проще, если отец – гениальный человек, то его сын гарантированно не унаследует его замечательных генов.

2. Идиотизм от отца к его ребенку мужского пола (сыну) не передается (к счастью). Если отец не блещет, как говорится, умом, то его сын будет другим по уровню умственного развития. И это хорошо.

3. Уровень интеллекта от отца генетически может наследоваться лишь ребенком женского пола (дочерью). Но только наполовину.

4. Наследовать уровень интеллекта ребенок мужского пола может лишь от матери, который она наследовала от собственного отца.

5. Ребенок женского пола (дочь) гения будет ровно на 50% так умна, как ее собственный отец, но ее сын будет гением. Если же отец глуповат, то дочь будет в два раза менее глупая, чем ее папа.

6. Вот поэтому женщин-гениев настолько же мало, как и полных идиоток. Но зато гениальных мужчин и тупых мужчин достаточно много.

Итог для мужчин:

1. Чтобы предположить интеллектуальные способности вашего ребенка мужского пола (сына), присмотритесь к отцу собственной жены (если он профессор, то ваш сын также поразит вас замечательными умственными возможностями).

2. Ваш ребенок женского пола (дочь) может унаследовать лишь 50% вашего ума. Но и ровно столько же глупости, присущей вам, она тоже возьмет себе. По уровню интеллекта дочь будет похожа на вас. А вот ее ребенок мужского пола, то есть сын унаследует все ваши интеллектуальные возможности. Если хотите иметь умных наследников — молитесь о внуке от своей любимой дочери.

Подписывайтесь на наш канал VIBER!

3. Ваши интеллектуальные возможности наследованы от матери, а точнее — от деда (ее отца).

Итог для женщин:

1. Ваш ребенок мужского пола (сын) по уровню интеллекта необычайно похож на вашего отца, и корить его такими словами: «ты такой же глупец, как твой папочка» — не совсем правильно. Следует говорить: «ты настолько же туп, как и твой дедушка».

2. Ваш ребенок женского пола (дочка) будет иметь интеллект как у ее отца. Её же дети мужского пола (сыновья) выйдут точными копиями вашего супруга.

Как видите, вполне возможно предугадать интеллектуальные способности и внешние данные вашего будущего ребенка. Знание основ генетики в этом поможет. Главное – какого именно пола будет ребенок.опубликовано econet.ru.

Сколько максимум детей может сделать мужчина?

Eldar Nasyrov 5319 3 года назад Маркетинг, сегментация, тлен

Если источник, из которого я беру информацию верен, то в день мужской организм вырабатывает ~72 млн сперматозоидов. При этом ~25% от общего количества оказываются аномальными (или дефектными), так что они оказываются неконкурентоспособными.

При этом, в теории, для того, чтобы оплодотворить яйцеклетку, достаточно всего одного смерматозоида. На практике всё совсем по-другому, но факторов очень много: тут и pH среды, и температура, при которой образуются сперматозоиды, и режим воздержания, и возраст, и национальность, и много чего другого.

Возьмем за исходные данные следующие теоретические положения:

  • Ежедневно вырабатывается, как уже было сказано, ~72 млн сперматозоидов;

  • 25% от выработанных сперматозоидов оказываются дефектными;

  • Количество дней в году — 365;
  • Средний возраст мужчины, когда появляются первые выделения, — 13-14 лет;
  • Мужской организм вырабатывает их в таком количестве до 70 лет в идеальных условиях;
  • Сам мужчина — эталон, идеал, высшая точка развития мужского рода, не страдающий ни от одной вредной привычки, занимающийся спортом, ведущий здоровый образ жизни и т.д.;
  • Оплодотворение происходит в максимально благоприятных условиях с идеальным исходом — 1:1. Каждый сперматозоид, содержащийся в сперме, оплодотворяет яйцеклетку (понятно, что это невероятные условия, никоим образом не соответствующие реальному положению дел). Представим, что вся вырабатываемая за день сперма изымается из мужского организма и точечно используется для оплодотворения яйцеклеток (а иначе столкнемся с вышеизложенными, имеющими различное влияние факторами, а так же с тем, что при эякуляции выделяется около 1% всей накопленной спермы… Хотя при этом встает вопрос сексуального воздержания и сопутствующих ему явлений, но этим и всем остальным придется пренебречь).
    На выходе, в срок с 14 до 70 лет, имеем:

72’000’000 * 0,75 * 365 * (70 — 14) = 1’103’760’000’000 оплодотворенных яйцеклеток.

До скольких лет мужчина может зачать ребенка: рамки репродуктивного возраста

  • Оглавление

Мнения в отношении того, в каком возрасте оптимально зачать ребенка, отличаются. Среди специалистов нет единой позиции.

Хотя не все знают, до скольких лет мужчина может зачать ребенка, некоторые ошибочно полагают, что для мужской половины населения этот показатель неограничен.

Важно разобраться в этом вопросе, чтобы понять, когда стоит планировать ребенка, чтобы период беременности прошел нормально.

Влияет ли возраст партнера на его фертильность?

Чтобы оценить фертильность, стоит разобраться, до какого возраста мужчина может зачать ребенка. На самом деле этот период ограничен не только для женщин, но и для мужской половины населения.

Последние исследования показывают, что способность к успешному зачатию постепенно снижается после 35 лет.

Когда пара обращается за медицинской помощью, чтобы выяснить причину бесплодия, большее внимание часто уделяется возрасту женщины и ее проблемам со здоровьем.

График выработки тестостерона в зависимости от возраста мужчины

Но на практике важны показатели обоих. В определенный момент жизни фертильность обоих снижается.

Важно знать не только до какого возраста мужчина способен зачать ребенка, но и понимать, какие могут быть опасности. Исследования показали, что когда оплодотворение происходит в позднем возрасте, возрастает риск выкидыша.

В целом репродуктивный возраст среди мужского населения длится дольше, чем у женского. Хотя теоретически он способен оплодотворить яйцеклетку в любой период жизни, вероятность выработки полноценных активных сперматозоидов намного ниже.

С возрастом снижается не только мужская, но и женская фертильность. Поэтому при диагностике причин бесплодия стоит учитывать состояние здоровья и возраст обоих партнеров.

Оптимальные временные рамки для зачатия ребенка

По статистике чаще всего отцами становятся в 30-летнем возрасте. Репродуктивный возраст начинается у парней еще в подростковом периоде, когда начинает активно вырабатываться тестостерон.

В это время появляются первые вторичные половые признаки – пушок над верхней губой, волосы на лобке и под мышками.

Происходит увеличение полового органа, учащаются ночные семяизвержения и утренняя эрекция. Ближе к 15-летнему возрасту повышается интерес к противоположному полу.

В таком возрасте половой акт уже может привести к зачатию. Но качество спермы в этот период еще довольно низкое, так как гормональный фон нестабильный.

Оптимальный возраст мужчины для зачатия ребенка

Хотя ближе к 30 годам скорость выработки тестостерона снижается, это окно считается наилучшим репродуктивным возрастом. Думая, как зачать здорового ребенка мужчине, стоит планировать беременность именно на этот период.

К этому возрастному рубежу количество тестостерона переходит в качество. В редких случаях условия жизни, экология и вредные привычки сказываются настолько, что зачатие у здоровой партнерши становится невозможным.

Ближе к сорокалетию репродуктивная способность начинает снижаться. К этому моменту начинают давать о себе знать проблемы, накопленные в течение всей жизни. У некоторых происходит обострение хронических болезней, влияет накопленная усталость.

Репродуктивная способность может снижаться не только из-за физических факторов. Влияет и психическая, и эмоциональная усталость.

У некоторых наступает кризис среднего возраста. Но временное снижение эрекции в этот период не свидетельствует о том, что репродуктивный возраст партнера подошел к концу.

Случается ли зачатие после 50 лет?

Зачать ребенка в 50 лет мужчине вполне реально. Многое зависит от его состояния здоровья, образа жизни.

Когда нет серьезных проблем со здоровьем, репродуктивный возраст может продолжаться вплоть до 70 лет. Известны случаи, когда становились отцами в 90 лет, но это исключение.

Позднее отцовство

Длительная репродуктивная способность обусловлена тем, что у мужчин обновление и выработка новых сперматозоидов происходит каждые трое суток. Их запас, в отличие от женских яйцеклеток, не исчерпывается.

Поэтому способность к оплодотворению теоретически сохраняется на протяжении всей жизни. Невозможность зачать ребенка связана чаще не с недостатком сперматозоидов, а с наличием сопутствующих заболеваний, на фоне которых мужчина становится неспособным совершить полноценный половой акт.

Причиной такого состояния могут стать следующие заболевания:

  1. аденома простаты;
  2. атеросклеротические изменения;
  3. хронический простатит;
  4. тяжелые пороки сердца.

Если в течение жизни мужчина вел здоровый образ жизни, современно проводил лечение всех заболеваний, то репродуктивный возраст сохраняется надолго.

Неспособность осуществления полового акта из-за простатита

Но нельзя не учитывать возможные опасности.

Возможные риски при позднем зачатии

Хотя физически мужчина может зачать ребенка и в 90 лет, нельзя забывать о существующих рисках. Исследователи утверждают, что после 45 лет не только снижается фертильность, но возрастает частота всевозможных осложнений.

Проблемы могут возникнуть как в период беременности, так и у новорожденного ребенка. Случаи зачатия у женщин, мужья которых были старше 40-45 лет, часто заканчиваются самопроизвольными абортами.

Статистика показывает, что у тех, которые зачали ребенка после 50 лет, в 4 раза чаще рождались дети с синдромом Дауна. Нередко у младенцев диагностировали уродства конечностей.

Возможное рождение ребенка с синдромом Дауна из-за позднего возраста у мужчины

Один медицинский центр провел исследования, которые помогли понять, почему на фоне сохранения высокого уровня фертильности партнера часто происходят выкидыши, а у новорожденных развиваются тяжелые патологии.

Эксперименты и анализы подтвердили, что с годами в сперме накапливаются генетические погрешности. Со временем их становится все больше. Пока мужчина молодой, после оплодотворения большинство этих генетических ошибок подлежат восстановлению.

Однако у мужей старшего возраста дефекты в коде ДНК больше не подлежат восстановлению. Из-за этого ошибочный код передается ребенку. В результате некоторые эмбрионы становятся нежизнеспособными и происходит выкидыш.

Риск самопроизвольного выкидыша растет прямо пропорционально возрасту. Если в 30 лет этот риск составляет всего 16,7%, то к 40 годам показатель достигает 33%.

Можно ли продлить репродуктивную молодость?

Понимание, до скольки лет мужчина может зачать ребенка, позволяет грамотно спланировать жизнь, в том числе и пополнение в семье.

Хотя современные возможности медицины шагнули далеко вперед, если здоровье разрушено, выработка спермы нарушается, а ее качество значительно снижается.

Способы продления репродуктивного возраста мужчине

Продлить репродуктивный возраст можно с помощью простых способов:

  • отказаться от злоупотребления спиртными напитками и курения;
  • вести активный образ жизни, но без чрезмерных нагрузок;
  • обеспечить себя качественным отдыхом и полноценным сном;
  • избегать беспорядочных половых связей;
  • проводить достаточно времени на свежем воздухе.

Продлить репродуктивный возраст возможно, но важно следить за своим здоровьем еще с молодых лет.

Заключение

Хотя репродуктивный возраст мужчины длится довольно долго, зачатие желательно планировать на период от 30-35 лет.

Статистика подтверждает, что именно в это время рождаются самые здоровые дети, а беременность протекает благоприятно.

Y-хромосома

Хромосомная идеограмма Y-хромосомы человека

Y-хромосо́ма — одна из двух половых хромосом в системе хромосомного определения пола XY, которая встречается у многих животных, большинства млекопитающих, в том числе человека. Содержит ген SRY, определяющий мужской пол организма, а также гены, необходимые для нормального формирования сперматозоидов. Мутации в гене SRY могут привести к формированию женского организма с генотипом XY (синдром Свайера). Y-хромосома человека состоит из более чем 59 миллионов пар нуклеотидов.

Общие сведения

Клетки большинства млекопитающих содержат две половых хромосомы: Y-хромосома и X-хромосома — у самцов, две X-хромосомы — у самок. У некоторых млекопитающих, например, утконоса, пол определяется не одной, а пятью парами половых хромосом. При этом половые хромосомы утконоса имеют больше сходства с Z-хромосомой птиц, а ген SRY, вероятно, не участвует в его половой дифференциации.

В человеческой популяции клетки некоторых мужчин содержат две (реже несколько) X-хромосомы и одну Y-хромосому (см. синдром Клайнфельтера); или одну X-хромосому и две Y-хромосомы (XYY-синдром); клетки некоторых женщин содержат несколько, чаще три (см. Трисомия по X-хромосоме) или одну X-хромосомы (см. синдром Шерешевского — Тёрнера). В некоторых случаях наблюдается повреждение гена SRY (с формированием женского XY организма) или его копирование на X-хромосому (с формированием мужского XX-организма) (см. также Интерсексуальность).

Происхождение и эволюция

До появления Y-хромосомы

У многих эктотермных («холоднокровных») позвоночных отсутствуют половые хромосомы. Если у них имеются два пола, то пол определяется в большей степени условиями среды, чем генетически. У некоторых из них, в частности рептилий, пол зависит от температуры инкубации; другие являются гермафродитами (то есть каждая особь содержит как мужские, так и женские гаметы).

Происхождение

Считается, что X- и Y-хромосомы произошли от пары идентичных хромосом, когда у древних млекопитающих возник ген, один из аллелей (одна из разновидностей) которого приводил к развитию мужского организма. Хромосомы, несущие этот аллель, стали Y-хромосомами, а вторая хромосома в этой паре стала X-хромосомой. Таким образом, X- и Y-хромосомы изначально отличались лишь одним геном. C течением времени, гены, полезные для самцов и вредные (либо не имеющие никакого эффекта) для самок либо развивались в Y-хромосоме, либо перемещались в Y-хромосому в процессе транслокации.

Ингибирование рекомбинации

Доказано, что рекомбинация между X- и Y-хромосомами вредна — она приводит к появлению самцов без необходимых генов в Y-хромосоме и самок с ненужными или даже вредными генами, до этого находящимися только в Y-хромосоме. В результате, во-первых, полезные самцам гены накапливались возле генов, определяющих пол, и, во-вторых, рекомбинация в этой части хромосомы подавлялась для сохранения этого, присущего только самцам района. С течением времени гены в Y-хромосоме повреждались (см. следующий раздел), после чего она теряла участки, не содержащие полезных генов, и процесс начинался в соседних участках. В результате многократного повторения этого процесса 95 % человеческой Y-хромосомы не способно к рекомбинации.

Сжатие

Y-хромосома человека потеряла 1393 из 1438 изначально имеющихся в ней генов в процессе своего существования. При скорости потери генов 4,6 на миллион лет Y-хромосома человека потенциально может полностью потерять свою функцию в течение следующих 10 миллионов лет. Сравнительный геномный анализ, однако, показывает, что многие виды млекопитающих испытывают подобную потерю функций в их гетерозиготных половых хромосомах. Дегенерация, возможно, является судьбой всех нерекомбинантных половых хромосом из-за трёх общих эволюционных сил: высокой скорости мутирования, неэффективного отбора и генетического дрейфа. С другой стороны, недавние сравнения Y-хромосом человека и шимпанзе показали, что человеческая Y-хромосома не потеряла ни одного гена с момента дивергенции человека и шимпанзе около 6—7 миллионов лет назад, и потеряла только один ген с момента дивергенции человека и макаки-резус около 25 миллионов лет назад, что доказывает возможную ошибочность модели линейной экстраполяции.

Высокая скорость мутирования

Человеческая Y-хромосома частично подвержена высокой скорости мутирования в связи со средой, в которой она находится. Y-хромосома передается исключительно через сперматозоиды, которые подвергаются множественным клеточным делениям в процессе гаметогенеза. Каждое клеточное деление предоставляет дополнительную возможность для накопления мутаций пар оснований. К тому же сперматозоиды находятся в высокоокислительной среде яичек, которая стимулирует усиление мутирования. Эти два условия вместе повышают риск мутирования Y-хромосомы в 4,8 раза по сравнению с остальным геномом.

Неэффективный отбор

При возможности генетической рекомбинации геном потомства будет отличаться от родительского. В частности, геном с меньшим числом вредных мутаций может быть получен из родительских геномов с большим числом вредных мутаций.

Если рекомбинация невозможна, то при появлении некой мутации можно ожидать, что она проявится и в будущих поколениях, так как процесс обратной мутации маловероятен. По этой причине при отсутствии рекомбинации количество вредных мутаций со временем увеличивается. Этот механизм называется храповиком Мёллера.

Часть Y-хромосомы (у человека — 95 %) неспособна к рекомбинации. Считается, что это — одна из причин, по которой она подвергается порче генов.

Возраст Y-хромосомы

До недавних пор считалось, что X- и Y-хромосомы появились около 300 миллионов лет назад. Однако недавние исследования, в частности секвенирование генома утконоса, показывают, что хромосомное определение пола отсутствовало ещё 166 миллионов лет назад, при отделении однопроходных от других млекопитающих. Эта переоценка возраста хромосомной системы определения пола базируется на исследованиях, показавших, что последовательности в X-хромосоме сумчатых и плацентарных млекопитающих присутствуют в аутосомах утконоса и птиц. Более старая оценка базировалась на ошибочных сообщениях о наличии этих последовательностей в X-хромосоме утконоса.

Y-хромосома человека

У человека Y-хромосома состоит из более чем 59 миллионов пар нуклеотидов, что составляет почти 2 % от генома человека. Хромосома содержит немногим более 86 генов, которые кодируют 23 белка. Наиболее значимым геном на Y-хромосоме является ген SRY, служащий генетическим «включателем» для развития организма по мужскому типу. Признаки, наследуемые через Y-хромосому, носят название голандрических.

Человеческая Y-хромосома не способна рекомбинироваться с X-хромосомой, за исключением небольших псевдоаутосомных участков на теломерах (которые составляют около 5 % длины хромосомы). Это реликтовые участки древней гомологии между X- и Y-хромосомами. Основная часть Y-хромосомы, которая не подвержена рекомбинации, называется NRY (англ. non-recombining region of the Y chromosome). Эта часть Y-хромосомы позволяет посредством оценки однонуклеотидного полиморфизма определить прямых предков по отцовской линии.

Последующая эволюция

В терминальных стадиях дегенерации Y-хромосомы другие хромосомы все чаще используют гены и функции, ранее связанные с ней. Наконец, Y-хромосома полностью исчезает, и возникает новая система определения пола. Несколько видов грызунов достигли этих стадий:

  • Научные исследования свидетельствуют, что закавказская морская полевка и некоторые другие виды грызунов полностью потеряли Y-хромосому и SRY. Некоторые из них перенесли гены, присутствующие на Y-хромосоме, на Х-хромосому. Рюкийская мышь имеет XO-генотип (синдром Шерешевского — Тёрнера), тогда как все особи некоторых видов слепушонок обладают генотипом XX.
  • Древесный и арктический лемминги и несколько видов в роде травных мышей характеризуются наличием фертильных самок, которые обладают генотипом, обычно кодирующим самцов XY, в дополнение к XX, с помощью различных модификаций К хромосомам X и Y.
  • Самки полевки ползучей с одной Х-хромосомой каждый производят только гаметы X, а самцы XY производят Y-гаметы или гаметы, лишенные какой-либо половой хромосомы, через неразделение.

Вне семейства грызунов мунтжак чёрный развил новые X и Y-хромосомы через слияния родовых половых хромосом и аутосом.

Считается, что у людей Y-хромосома утратила почти 90 % своих изначальных генов и этот процесс продолжается, а её риск мутирования в пять раз выше, чем у других участков ДНК. В ходе исследований ученые пришли к выводу, что теоретически люди могут размножаться без Y-хромосомы. Вполне возможно, что Y-хромосома у людей исчезнет в ходе дальнейших эволюционных изменений.

Соотношение полов 1:1

Принцип Фишера показывает, почему почти у всех видов, использующих половое размножение, соотношение полов составляет 1:1, а это означает, что в случае людей 50 % потомства получат Y-хромосому, а 50 % — нет. У. Д. Гамильтон дал следующее основное объяснение в своей статье 1967 года «Чрезвычайные соотношения полов»:

  1. Предположим, что мужчины рождаются реже, чем женщины.
  2. Новорождённый мужчина имеет лучшие перспективы спаривания, чем новорождённая женщина, и поэтому может рассчитывать на то, что у него будет больше потомства.
  3. Поэтому родители, генетически предрасположенные к рождению самцов, обычно имеют число внуков больше среднего.
  4. Поэтому гены, несущие предрасположенность к рождению мужчин, распространяются, и мужчины рождаются чаще.
  5. По мере того, как соотношение полов приближается к 1:1, преимущество, связанное с производством самцов, угасает.
  6. Те же рассуждения имеют место, если самки заменяют самцов.
  7. Следовательно, 1:1 — равновесное соотношение.

См. также

  • Гаплогруппы
  • Стивенс, Нетти

Словари и энциклопедии

Из 23 пар человеческих хромосом одна особенная: у женщин они одинаковы, Х и Х, а у мужчин имеется собственная небольшая Y-хромосома. Именно она несет гены признаков, делающих мужчину мужчиной, определяют пол и половое развитие — и так же обстоит дело не только у нас, но и вообще у млекопитающих. Однако новое исследование американских генетиков показало, что для настоящей мужественности необходима и «женская» Х-хромосома.

На самом деле, для нормального полового развития даже женщины достаточно и одной Х-хромосомы, поэтому вторая ее копия неактивна. Такое «отключение» одной копии хромосомы должно было резко снизить изменчивость входящих в нее генов. Поэтому еще полвека назад было предположено, что эти гены высоко консервативны, так что если мы сравним их у разных млекопитающих, то обнаружим, что они эволюционировали медленнее генов обычных хромосом и менее изменились. Чтобы проверить эту гипотезу, (David Page) с коллегами и провели сравнение генов Х-хромосомы людей и мышей — видов, разошедшихся более 80 млн лет назад.

Для начала ученые уточнили последовательность человеческой Х-хромосомы, которая прежде была установлена недостаточно подробно, а затем и провели сравнение. В самом деле, оказалось, что из примерно 800 генов, имеющихся в Х-хромосоме мышей и людей, большинство одинаковы. Эти стабильные гены проявляют активность у обоих видов и у обоих полов, хотя и работают лишь в одной копии (у самок, напомним, вторая Х-хромосома «отключена», а у самцов вместо нее имеется Y-хромосома). Рецессивные мутации в Х-хромосоме вызывают известные болезни — такие, как гемофилия или миопатия Дюшена.

С другой стороны, ученые выделили 144 гена человеческой Х-хромосомы, которых нет у мышей, а у мышей — 197 генов, которых нет у нас. Удивительно, что из 144 уникальных человеческих Х-генов 107 имеются в более чем одной копии — множество их дубликатов расположены на той же самой хромосоме, что позволяет им эволюционировать не медленней, а даже быстрее «обычных» генов.

Чтобы выяснить роль, которую играют эти гены, исследователи проверили, в каких тканях мужского и женского организмов они проявляют активность. К их удивлению, оказалось, что множество из них у женщин вообще остаются незадействованными, зато активизируются в мужских тестикулах, особенно в эпителиальной ткани канальцев, из которой вырабатываются сперматозоиды.

«Кажется, Х-хромосома ведет двойную жизнь,» — замечают авторы работы. В самом деле, получается, что одна часть ее генов — стабильная — действительно медленно эволюционирует, тогда как другая, наоборот, высоко изменчива и, более того, связана с мужской, а не женской половой системой.

По публикации